积累与运用（一）教学设计教学目标】教学目标1. 知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不冋词语可以表达冋个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握 ABB 式词语和关于“的”“地”的词语搭配。2. 过程与方法：自读互动平台，掌握理解词语的方法；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。3•情感态度价值观：自主阅读《唐诗帮我学作文》，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习重点难点1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达冋个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握 ABB 式词语和关于“的”“地”的词语搭配。2. 自主阅读《唐诗帮我学作文》，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。教学课时 2 课时。第一课时 【课时目标】1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握 ABB 式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、互动平台1. 全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典……2. 分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。秦学：查字典，结合生活实际。于蓝：找近义词。郝思：联系上下文。3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新1. 用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。2. 想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。）3. 学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。4. 理解带点词的意思后，学生再读句子。5. 教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。6. 拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。（即使、要是、假使、倘若等。）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。三、语海拾贝1. 用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。2. 小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。3. 男女生互读 ABB 式词语。试着再说几个这样的词语？（绿...
