积累与运用(一)教学设计教学目标】教学目标1. 知识与能力:自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不冋词语可以表达冋个意思,掌握几种表示“假设”的意思的词语;阅读并掌握 ABB 式词语和关于“的”“地”的词语搭配。2. 过程与方法:自读互动平台,掌握理解词语的方法;读懂成语故事,理解成语“狐假虎威”的意思。3•情感态度价值观:自主阅读《唐诗帮我学作文》,感受诗歌的魅力,了解诗歌对写作能力提升的作用,养成诗歌阅读的好习重点难点1. 自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达冋个意思,掌握几种表示“假设”的意思的词语;阅读并掌握 ABB 式词语和关于“的”“地”的词语搭配。2. 自主阅读《唐诗帮我学作文》,感受诗歌的魅力,了解诗歌对写作能力提升的作用,养成诗歌阅读的好习惯。教学课时 2 课时。第一课时 【课时目标】1. 自读句子,联系语境,发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思,掌握几种表示“假设”的意思的词语;阅读并掌握 ABB 式词语和关于“的”“地”的词语搭配,进行词句积累。2. 自读互动平台,掌握理解词语的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、互动平台1. 全班集体阅读第一段,薛文提出了什么问题?同学们平时是怎么处理这个问题的?指名回答:读课文时,遇到不理解的词语,我们怎么办?学生各抒己见:查字典……2. 分角色阅读,总结每位同学解决问题的办法。秦学:查字典,结合生活实际。于蓝:找近义词。郝思:联系上下文。3.同学们,你最喜欢哪种解决不理解词语的办法?为什么?二、温故知新1. 用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听,探索发现带点词语表达的意思,感悟句中带点词的特点。2. 想一想,说一说:带点的词都与什么有关?(“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。)3. 学生自由发言,教师评议并小结:带点的词语表示各种“假设”的意思。4. 理解带点词的意思后,学生再读句子。5. 教师总结:同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。6. 拓展练习:鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。(即使、要是、假使、倘若等。)7.教师相机板书学生的举例,再读范句和学生举例的句子,加深理解。三、语海拾贝1. 用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配,要读得正确、流利。2. 小组同学互读互听,相互检查,特别注意加拼音的生字要读准。3. 男女生互读 ABB 式词语。试着再说几个这样的词语?(绿...