小组合作学习发言稿【篇一：小组合作学习发言稿】小组合作学习发言稿进入洪水小学已经有一段时间了，我接的是一（1）班数学，通过将近一学期的教学，我感觉到新的理念、新的标准，给我带来了面貌一新的课堂教学。新版的教材体现了新课程标准的基本理念，教材的编写在内容的呈现上都非常重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的儿童生活背景素材，这些能激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与学习活动。新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此合作学习是新课标倡导的一种重要的学习教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。在上一学期，由于我刚接上这一班学生，对学生不够熟悉和了解，再加上学生多，我感觉光课堂组织教学我都显得吃力，更别说让他们小组合作了。随着对学生的熟悉和了解，我慢慢的去放开学生，遇到问题让他们同桌之间相互交流。在小组合作学习初期，学生不会合作。我感觉他们一收就死，一放就乱，很不好控制。在这学期开学我和张老师给他们重新进行了分组，每一小组四个成员，四个成员中有一个尖子生、两个中等生和一个学困生，而且男女搭配均匀，还选了组长并安排了组长和组员的一些职责，在平时的课堂上，小组合作的作用主要是在课堂上需要合作的时候学生分小组交流、讨论。在小组合作学习的时候，我的要求是小组成员在发言之前先举手，经过组长同意后才能发言，而且别人发言的时候你要认真倾听。除了课堂上的小组合作学习，中午到校后我们也进行分小组管理成员的学习纪律，还有每天按时检查组员的家庭作业，收交课堂作业本和配套练习，但是由于学段的特殊性，小组合作学习显得很不成功，没有发挥其应有的作用，主要存在着以下几个问题：1.组长的自律意识差，起不到组长的带头示范作用。虽然我们分了小组并选了组长，但我发现组长的作用好像仅仅只是检查小组成员的家庭作业和收同学们的作业本和配套。而在管理同学方面，我发现组长连自己都管不住，更别说管理其他同学了。 2. 小学生合作意识差，小组观念弱。在小组合作任务的完成中，没意识到他们是一个小组。有的学生在小组合作学习时态度漠然，对小组集体的荣誉漠不关心。不能积极融入小组中，有的学生往往习惯于单独作业，认为自己做完了就行，而不去考虑小组成员是否完成任务。 3.学生自制力很差。在小组活动过程中，各小组的活动速度参差不齐...
