《小组合作学习总结》小组合作学习总结（一）：从上个学期开始，我校开展了小组合作学习课堂研讨活动。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这两个学期的教学实践，在小组合作学习课堂这个领域，想要实现生生互动，智慧生成，全员达标，就需要在以下几个环节上做足功夫：1 教师务必有激发学生学习愿望和动力的潜力；2 指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学习的分工与合作；3 抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的潜力；4 根据不同的文体，设计出新颖的、贴合学生身份和认知潜力的可操作性强的合作资料；5 注重对合作过程的对个体参与度，小组发言以及课堂的生成给予及时到位地评价。只有做到这些，才能避免小组合作流于形式，否则，表面上课堂的热闹互动，掩饰不住课堂的内在的底气不足和学生思维发散的混乱无序。因而如何有效的组织好小组合作学习，是很值得研究的。在课堂合作出现问题时及时记录，做好教案调整和教学反思，是下一个合作成功的铺垫。哪些情境适合小组合作，我回顾了之前的教学片断，共同探讨：一、基础知识检测需要合作学习。学习第五课《再塑生命》时，四班听写基础知识后收起来，回来批了一节课，把小测反馈给同学们的时候已经是第二天了，无法实现当堂达标的目标，也打断了学生及时课堂巩固的学习热情。于是二班再上这堂课的时候，听写完了以后小组互换批改，两分钟后统计出达标小组和不达标的状况，及时强调易错字形，当堂改正，学生印象深刻，乐意理解。二、解决难点问题时需要小组合作。闻一多先生的《最后一次演讲》是一篇演讲辞，需要引导学生透过品味语句来体会语言的表达效果。其中，有这样一个句子印象深刻：特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！学生在品味这个句子时，有从句式特点入手的，也有从修辞角度思考的，起来表述时答案众说纷纭。第一个班级授课的时候，我都直接肯定了他们不同的答案，并且顺势帮他们梳理出品味句子的几种不同角度。第二个班级授课的时候，这个句子的赏析也出现了争论，这个时候我改变了策略，适时地组织学生进行了小组合作讨论，三分钟后，小组代表起来发言，明确了这个句子从句式特点上来说是设问句，从修辞角度上来谈是反复，并且说出了表达的作用。最后一个小组还联系以前所学课文，补充梳理出品味句子的角度能够从句式，修辞，关键词等方面综合思考，这个合作的契机是准确的，所以智慧的生成是灵动的。三、解决开放性习题时最好需要合作学习。此...
