师德教育案例篇一：师德案例我期待你的改变——“潜能生”教育师德案例叶圣陶先生曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。”可见爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力。在“潜能生”转化方面，“爱”的教育显得尤为重要。这一学年，在我任教的班级里有一名比较“特殊”的学生——杨悦。这名学生性格特别内向，一天时间和别人说不上几句话，整天闷闷不乐，没精打采，除了打水、上厕所，基本上没见她离开过座位，低眉垂眼，很少抬起头来看看周围的人，偶有与她目光接触时，她都会以迅雷不及掩耳之速闪开，要是叫她回答问题那就更难了，不是不回答就是微启双唇而不闻其声，如果要求她声音大一点，她就会羞得满脸通红，头就要低到桌子下面。随着时间的推移，杨悦在英语学科的不足渐渐显露出来，在听、说、读、写几方面都有一定差距。怎么回事?从这以后的几天，我在课余时间找了几位同学了解情况，得知：杨悦一直就是这样，从不喜欢与人交流，各科成绩都很不理想，干什么都“慢疾”。她因为自己的成绩不好而自卑，因为自己的口音不同羞于说话，渐渐的脱离了“群众”，成了被人“遗忘的角落”。怎么办呢？不能让任何一位学生掉队。我首先想到的是：补。课间辅导，午间辅导，放学后还要辅导。一遍一遍地读，一遍一遍地写，表扬，批评……我使劲浑身解数，可是她那扇知识的大门就从未开启过，无论字、词、句全都拒之门外，甚至被我定位为“死签儿”，后来我转变方法：和她做朋友，给她找朋友，引导她与他人沟通交流，克服自卑，树立自信。从此以后我不再找杨悦一个人来我办公室了。我每天找杨悦和其他几位同学来我的办公室，引导他们互相学习，沟通交流。我和同学一起帮助她， 在我和同学们的努力下，渐渐地杨悦不再沉默。有一天放学后，我给他们辅导完毕，让他们收拾书包回家，我说：“看谁收拾得最快，看谁第一个离开办公室。”几位同学都迅速收拾学具，没想到杨悦第一个收拾完毕，第一个走出教室。我借机1说：“看，杨悦最快，杨悦第一。”只见杨悦的脸上露出久违的笑容，笑得那样甜美，那样灿烂，那样纯真。我被杨悦此刻的笑容震惊了：原来孩子的心那么容易满足，只要一句鼓励的话语，只要有人能够给她一点点的认可。还有一次，快到期中考试了，我问杨悦：“杨悦，期中考试你能考多少分？有目标吗？”她很自信地回答...
