下载后可任意编辑可能性的教案人教版最新 篇一：《可能性》优质教学设计(共 3 课时)(新人教版五上) 《可能性（第 1 课时)》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 44 页主题图、例 1、第 45 页“做一做”及相关练习，第 49 页“生活中的数学”。 教学目的： 1．初步体验事件发生确实定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合详细征询题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描绘事件发生确实定性和不确定性。 2．借助猜想、实验、沟通等活动，培育学生的逻辑思维才能和口头表达才能。 3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的亲切联络。 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生确实定性与不确定性。 教学难点：使学生能结合详细征询题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描绘事件发生确实定性和不确定性。 教学预备：课件、节目卡片、抽奖盒。 教学过程： 一、游戏导入，激活经历 （一）游戏 1：猜猜硬币在哪只手里。 1．老师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？ 2．老师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？ （二）游戏 2：猜猜抛出的硬币是正面朝上仍然反面朝上。 1．老师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。 2．让学生猜一猜是哪个面朝上。 3．老师提示结果。 （三）提示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今日我们一起来探究事件发生的可能性。 【设计意图】通过游戏激活学生的生活经历，初步感知事件发生确实定性和不确定性，为学生进一步探究奠定坚实的根底。 二、活动体验，探究新知（一）创设情境，感知生活中的随机现象。 1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。 2．指名答复（征询题预设）。 （1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定本人表演什么节目吗？ （2）有哪些可能？（现在由于不明白抽签的内容，因此有多种可能。） （二）活动探究，体验事件发生确实定性和不确定性。 （例 1 情境）老师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗读”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生确实定性和不确定性，逐步完成讨论报告。1．桌上有三张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可...
