第二语言习得》课程教学大纲课程名称第二语言习得课程代码ZB041020课程类型□通识课□学科（专业）基础课专业发展课课程性质必修课□选修课开课单位中文系适用专业汉语国际教育总学时数48周学时数3课程学分3编写人龙菊编写时间2014 年 7 月 25 日审批人一、教学目的本课程是汉语国际教育本科专业所必修的专业基础课。通过本课程的学习，要求学生了解第二语言习得的性质、特点、内容、理论研究流派、研究热点、教学原则、教学内容与方法等。本课程采用多元视角，对二语习得与教学进行多学科、全方位的介绍与探讨，以便学生能够全面了解二语习得与教学全过程的诸方面，学习和研究二语习得与教学理论，从而加深对二语教学这一认知活动的理性认识，提高运用理论探讨和解决汉语教学问题的能力，并把第二语言习得理论应用到汉语作为第二语言的习得和汉语作为第二语言的教学的实践中，力争成为积极、自觉的思考者和有独立解决问题能力的学习者、研究者。二、重点与难点（一）重点：1.对比分析与偏误分析2.中介语研究3.克拉申的语言监控模式4.第二语言学习者个体差异因素研究（二）难点：1.对比分析与偏误分析:两种理论假设及其研究方法。2.中介语研究:中介语产生的过程、中介语产生的心理机制。3.克拉申的语言监控模式:语言监控模式的五个假说。4.第二语言学习者个体差异因素研究:影响第二语言学习者个体差异的年龄、性格、认知方式以及语言学能等因素。三、基本内容与要求第一章第二语言习得研究概述（一）教学目的掌握第二语言习得研究的历史背景，了解相关理论提出产生的意义，熟悉第二语言习得研究的内容。二）重点与难点第二语言习得研究的基本概念；汉语作为第二语言的习得研究。（三）基本内容1. 第二语言习得研究的基本概念（1）“母语”与“目的语”（2）“第一语言”与“第二语言”（3）“习得”与“学习”（4）“第二二语言习得”与“外语习得”（5）“自然的第二语言习得”与“有指导的第二语言习得”（6）“语言能力”与“语言表达”2. 第二语言习得研究的学科性质与特点（1）第二语言习得研究与语言学、心理学、心理语言学（2）第二语言习得研究的跨学科特点3. 第二语言习得研究的发端及历史回顾（1）第二语言习得研究的发端（2）第二语言习得研究发展的路径（3）汉语作为第二语言的习得研究4. 汉语课堂教学中的习得因素（1）语法教学中的习得因素（2）语音教学中的习得因素（3）词汇教学中的习得因素第二章对比分析与偏误分析（一...
