113 诗词三首《行路难》（其一）教学目捺1I*—•1-反复朗读诗歌，获知诗歌的内涵
2•体会诗歌形象和富于变化的语言
3-理解诗中蕴含的情感
教学过程一、导入新课有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”
即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用
他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京
这个人就是李白
今天我们来学习他的代表作《行路难》（其一），感受诗人的浪漫主义风格
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：李白，字太白，号青莲居士
唐朝诗人，有“诗仙”之称
年轻时漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职
晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂
其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的思想
他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人
诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载（744 年）遭受谗毁初离长安南下时所作，共三首，本文是第一首
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题
目标导学二：赏析诗句，品味情感1-本诗的前四句写出了作者怎样的状态
表现了作者怎样的思想感情
作者是如何表现他的感情的
明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁
为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比
这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情
【教学提示】可引导学生从诗歌情绪的起伏入手思考
2-“欲渡黄河冰塞川，将登太
