-士IfTI间晞1数学核心素养下的大单元结构化教学设计作者：来源：《数学教学通讯•高中版》2020 年第 03 期W.utl向 d 的 tijiPlT 』、心 *|~'1. 皿 畏斥 ■+I--.Ad：AB图 4［摘;要］平面向量作为高中数学的核心概念，集数、形于一身，是数形结合的最好体现，它沟通了代数、几何、三角之间的联系，是高考重点考查内容•文章中笔者根据自己的课堂教学实践来谈平面向量的单元复习，使平面向量复习做到既能梳理巩固已学知识，又能发展数学思维，让学生从中体会研究数学对象的心路历程，领悟用数学的观点看待和认识世界的思想真谛.［关键词］平面向量;单元复习课;大单元结构化教学任何系统都有结构，系统只有开放，与外界有信息交换，才可能使结构有序.数学教学也不例外.数学概念是反映数学对象本质属性的一种思维形式，是导出数学定理、法则的基礎.准确领悟核心概念是学生获得系统数学知识的源泉，是学好高中数学的关键.数学核心概念作为一个本源概念时，当它蕴含着重要的数学思想时，它所涉及的内容将更为广泛，有着不可或缺的指引作用;当它预示着数学方法的重大变革时，主要体现在方法的应用上.具体地说，数学核心概念嵌入在完整的概念体系中，起着核心关键作用，广泛地与其他的概念联系在一起，建构起良好的数学知识结构，形成完整有序的系统.教学时要厘清数学概念的发展脉络，树立“整体观”和“系统观”.平面向量作为高中数学的核心概念，与函数、数列、解析几何、立体几何、不等式等知识都有内在联系，是高考重点考查内容.如何使平面向量复习做到既能梳理巩固已学知识，又能发展数学思维、领悟数学思想，是摆在教师面前的一道难题.本文笔者就自己的课堂教学实践谈谈平面向量的复习.笔者以为本节课的复习，重要的不是回顾向量的形式化定义及几个相关概念，而是再次体会获得数学研究对象、认识数学新对象的基本方法，蕴含了用数学的观点刻画和研究现实事物的方法和途径，这是一个带有本源性质的再认识过程.平面向量单元复习（一）执教：秦国清学习目标理解平面向量中的相关概念;掌握平面向量的基本运算;体会向量研究问题的思想方法.学习过程活动一：复习回顾教者提问向量概念，举实例引入复习.向量是刻画现实世界的重要数学模型，与实际生活的紧密联系，在解决实际问题中有广泛应用，生活中有向量，生活中用向量.让学生感受数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实世界，去解决日常生活和其他学科学习中的问题.1.____________...
