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幼小衔接工作总结

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2013-2014 学年第二学期幼小衔接工作总结本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:一、突破幼小衔接误区。学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式,突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面,一个方面是盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替,忽视能力培养。由于误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面: 1.学习不适应(注意力不集中,做作业慢…) 2.社会性不适应(规则意识差;随意性强) 3.心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象……)针对这些问题,学校做了大量的工作。 1.培养良好的学习习惯和生活能力 (1)学会整理(书包) (2)学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等) (3)学会劳动(值日生) (4)学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护) (5)改变环境(作息时间、铃声等的调整) 2.从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接 (1)加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系,共同研究幼小衔接课堂。 (2)课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。 3.带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。 4.适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20 分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。二、与家长协作,帮助孩子顺利衔接。 1.学校召开了幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。 2.学校开展了家访活动,了解家长需求,调整教育策略。 3.开学开展了素质教育开放日活动,让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略2014 幼小衔接工作总结。三、取得的成果本学期,孩子从三个方面实现了顺利过渡: 1.培养孩子的独立意识,实现了心理过渡。 2.培养孩子良好的生活和学习习惯,实现了习惯过渡。 3.培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力,实现了能力过渡。这些过渡,在具体的行为上主要表现在三个方面:一是“学习感兴趣”,即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。二是“活动能合群”,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学...

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