14《庐山的云雾》教学设计第二课时石角镇中心小学张桂花教材分析:本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分手法，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头 —山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。教学目标：1.复习巩固生字词语。理解课文内容。2. 在反复朗读中理解课文内容，感受庐山云雾的特点。3．指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。4.仿照课文第 2、3 自然段的写法，写一处景物。教学重点:理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学难点：学习课文第 2、3 自然段的总分构段方式，能抓住特点，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。运用总分构段方式，并模仿练习写一处景物。1教法学法：朗读法、品读法、精讲法等教具、学具准备：教学课件教学时间：10 月 13 日教学过程：课前：指导诵读《望庐山瀑布》《大林寺桃花》《题西林壁》。（设计意图：通过诵读与庐山有关的诗词，引导学生积累，并将注意力指向“庐山”，自然导入本课的学习。）一、复习导入，激发兴趣1.小朋友们，我们继续学习第 14 课。2．学生齐读课题——庐山的云雾3. 学生认读词语。第一组：幽谷瀑布流连忘返弥漫遮挡变幻无常第二组：似乎、笼罩、漂浮、系玉带、转眼间第三组：一泻千里九天银河四蹄生风千姿百态4. 上节课，我们还初步读了课文，那么庐山的云雾给你留下的印象是怎样的呀？这节课让我们随着课文再次走近庐山，去深切感受庐山云雾的特点，看看作者是怎么具体描...
