微课（知识点）教学案例设计者：设计时间：授课时间：课程名称：章：节：知识点：讲授时间：教具：学习目标：（用动词描述，可测量）例如,123456模式学习目标：—能说明1C 内容及重要性，能识别教学中不以学生为中心行为;—能说明当一个好教师的所需基本素养（ 4E），初步制定一个行动计划；—理解并初步掌握课程设计的3S、5W、2I 模式：能列举其内容，解释其意义，能初步指导自己的课程设计和教学;—掌握BOPPPS模式：能解释内容，并能应用该模式进行设计和教学。教学重点、难点：市场细分概念和市场细分的客观依据是教学的重点，这是因为市场细分是企业制定营销策略的基础，是决定营销成功的关键。市场细分类型的划分是教学的难点，这是因为不同类型的细分市场，企业应采取不同的营销策略。教学方法：P38-41例如：1.师生互动学习(发问讨论)；2.教师协助下实做实验或研究；3.学生分组讨论、发表；4.学生选主题作研究报告；5.以解题方式上课；6.单向讲解；等参考书目与资料：1教学过程：教学环节导言：B教学程序设 计 意 图学习目标：O先测：P参与式学习：P时间教师的工作学生的工作2后测：P总结：S作业思考板书设计3教学后记成..果之处…….不足的是……，在以后的课中应更注意……教学过程：教学环节导入新课案例分析与学习新教学程序复习提问：市场营销观念是什么年代确立的？温德尔·史密斯又提出了市场细分的概念。引出课题：市场细分概述一、市场细分概念用投影仪显示美国钟表公司市场细分案例。提出问题 1：钟表公司将市场分成哪几部分？启发学生用直观示意图将结果表示出来，并请一名学生到黑板上画出。结合示意图讲解概念，并板书概念。学生做一组练习题，进一步认识概念。教师总结：市场细分不是对商品分类；市场细分不设 计 意 图为学习新知识做准备使学生明确本节课学习内容，产生好奇心，激发求知欲望通过案例创设情境，激发学生思维，使学生带着问题，有目的地学习直观示意图建立的感性认识是认识的基础。使学生对要领的认识导言：50 年代市场营销观念确立后，美国市场营销学家开门见山导入新课，4课但包括消费者市场，还包括生产者市场；市场细分不是随意划分，而是对消费者群进行划分。二、市场细分的客观依据和类型（一）客观依据根据钟表公司市场细分案例提出问题 2：美国钟表公司依据什么划分市场？3：二战后美国市场局面如何？学生阅读教材，思考、讨论并回答。教师总结：市场细分的前提条件是买方市场全面形成；市...
