下载后可任意编辑校领导公开课评课讲话稿篇 1《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课， “年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验
教学中覃老师能抓住教材特点，层层深化，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出
通过沟通、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓舞，真诚关注学生自信心的树立
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系
站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感
我认为以下几点是值得我借鉴的地方：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础
因此在本节课的设计时，覃老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础
二、尊重学生的独立思维，让学生体验讨论的乐趣首先让学生通过自己的观察、思考和课前预习，去发现知识;让学生通过沟通与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识
《年月日》一课作为概念教学课，由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，老师在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和___月特别月份，突破了本课的重点
学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再制造的过程
课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜
