故都的秋两课时教案《故都的秋》系郁达夫对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”，显示了作家卓越的艺术才华，是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一，也是以情驭景、以景显情的写景抒情方法的典型
下面是故都的秋两课时教案，欢迎阅读
故都的秋两课时教案导学目标：、知识与能力品味文本精致细腻的悲凉美，学习文本抓景物特征写景的手法、过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力
、情感态度与价值观感受作者的审美情趣，提高审美能力导学重点、难点感受文本精致细腻的悲凉美，提高学生的审美能力导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新学习方式：自主、合作、探究教学设计：总的设计思路我认为，在作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，归结到一点就是一种人生的体悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这乃一种人生享受
反映出作者的高雅的人生境界
本课设计紧扣悲凉美出发，引导学生从不同的角度思考，以此提高他们的审美能力
一、导入新课秋是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，都将自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，让学生举例学过的有关秋的诗句并分类，哪些写出秋的欢快美，哪些写出秋的悲凉美，齐背《天净沙秋思》，体会其中的悲凉美
那么，在著名作家郁达夫的笔下，秋又具有什么样的美呢这一设计引导学生感受本文的悲凉美
二、出示多媒体课件共同读导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新这一环节设计让学生清楚学习散文的思路三、整体感知分开齐读：、段女生读，段男生读，段教师读，段女生读，段男生读，段女生读，最后一段师生共读
这是根据文章气势的大小设计的
师范读时要注意第四段，语速一定要慢，要读出精致细腻的美，还要注意第八九段“了”、“啊”腔调一定拖长，读出北方人的慵懒味
