《核心素养导向的课堂教学》读书感悟 “核心素养”是一个教育热点话题，越来越受到教育者的重视。今年阅读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》。核心素养导向的课堂教学，不只是导向学生的核心素养，也是教师的核心素养导向学生的核心素养，师与生的核心素养培养互为因果。在师、生、教材碰撞的课堂教学中，教师的因素更为能动，或者说教师促使学生更为能动，才是素养形成的课堂，核心素养导向的课堂、新课程改革，教师的核心素养培养的策略才是改革的源头。 一、“核心素养”的认知 1.2014 年 3 月，“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，并被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置，成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据。 2.核心素养的内涵为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。” 3.就实际表现而言，核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特 定学习 方式 所 孕育出来的跨 学科 观 念 、思 维 模 式 和探 究 技 能，结 构 化的跨 学科 知识 和技 能，以 及 世 界 观 人生观 和价 值 观 在内的动力系 统 ，进行分析情境、提出问题、解决问题、交流结果的综合性品质。综合表现为 9 大素养：社会责任、国家认同、国际理解（社会参与方面）；人文底蕴、科学精神、审美情趣（文化素养方面）；身心健康、学会学习、实践创新（自主发展方面）。 4.学生发展核心素养，主要是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制《中国学生发展核心素养》，根本出发点是将党的教育方针具体化、细化，落实立德树人的根本任务，培养全面发展的人，提升21 世纪国家人才的核心竞争力。2016 年 9 月发布的《中国学生发展核心素养》研究成果确定了核心素养的框架和内涵。2016 年年底，基于学科核心素养的高中新课程标准修订稿在全国范围征求意见，现已进入正式颁布的倒计时。核心素养开始进入课程，走进中小 学。中国基础 教育已迈 入核心素养的新时代 。 二 、学科核心素养的思 考 1.学科核心素养是核心素养落地 的抓 手 ，是学科教育的灵 魂 。学科核心素养指的就 是受 过 这 门 学科教育的人所 展现出的形 象 、气 质、行为、 习惯 、能力、素质，这 些 素养构成了与没 受 过 这 门 学科教育的人的差 ...
