《核心素养导向的课堂教学》读书笔记范文（精选7 篇） 《核心素养导向的课堂教学》读书笔记范文（精选7 篇） 当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的《核心素养导向的课堂教学》读书笔记，欢迎阅读与收藏。 《核心素养导向的课堂教学》读书笔记1 2 0 1 4 年3月，“核心素养”首次出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，并被置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的首要位置，成为研制学业质量标准、修订课程方案和课程标准的重要依据。核心素养开始进入我们的视野，也成了现如今最流行的一个词。 英语学科核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。其中，文化品格是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，文化品格的培育有助于培养学生 的世界 眼 光 ，特 别 是在中国 走 向世 界 ，世 界 走 向中国 的今天 我们既 要借 鉴 和吸 收外国 的文化精华 ，又 要向全世 界 介 绍 自 己 的传统文化精髓，增强国家认同感和国家情怀。 余教授指出：核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。我们首先就要弄清楚核心素养的内涵。如果概念不清、理论不明，且战且行，改革必然会迷失方向，走入误区。所以在研读中，我首先弄清了核心素养、学科核心素养区别及联系，明晰了核心素养中的核心品质及关键能力的内涵。余教授告诉我们，学科核心素养= 学科+ 核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的成就（包括必备品格和关键能力），是学科育人价值的集中体现。那么学科核心素养究竟是怎么形成的？“巧妇难为无米之炊。”学科核心素养不可能凭空形成，学科知识是学科核心素养形成的载体，而学科活动则是核心素养形成主要路径。能力只有在需要能力的活动中才 能得 到 培 养，素养只有在需要素养的活动中才 能形成。 有好 的教师 ，才 有好 的教育。教师 拥 有什 么，才 能够 给予 学生什 么。教师 只拥 有知识，就只能给 学生知识。唯 有智慧 启 迪 智 慧 ，唯 有素养才 能培 育素养。学科老 师 是学科核心素养形成的主要条 件 ，要从 知识教学走向素养教学，教师 必须 从 知识型 教师...
