第二课《汉字的起源》教学设计（详案） 教学目标： 1. 通过视频展示，学生了解汉字起源与甲骨文，知道什么是甲骨文，甲骨文的特点; 2. 了解汉字产生的原因，是社会的发展，人类文明的进化的结果。 教学重难点：通过学习本节课，吸引学生学习汉字的热情，激发他们主动思考。 教学重难点： 甲骨文产生的原因，不是神话而是历史发展的结果；甲骨文的特点，和我们现在通用的汉字的不同；在学生心中形成甲骨文形象特征。 教学过程： 师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件 ） 师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？ 生：古人用长短不同，颜色有别的细绳，根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结。 师：你还知道哪些方法？ 生：物语。（出示课件） 师：古人有很多方法来记事，除了结绳记事和物语外，还有刻木记事和画图记事，（出示课件）从“刻木”和“画图”的名称上你能想 象出前人是怎样记事的？ 生：刻木记事是每 发生一件事就 拿 刀 在木板 上刻一道。画图记事是用画画的方法把 发生的事情的记录 下 来。 师：现在让 你用这些方法来记事，你会有什么感 受 ？ 生：结绳记事方法简 单 但 不可 靠 ，绳子 的结打多了，事情多了会记不住 。 刻木记事，只 能起个 提 醒 的作 用，但 不能对事情本身 作 记录 。 画图记事，画一样东 西 太 慢 了。 师 ： 为 了 能 将 事 情 清 楚 ， 准 确 记 录 下 来 ， 人 类 就 开 始 尝 试 用 更 简 捷 ， 又 能 让 所 有人 明 白 的 符 号 来 表 达 意 思 ， 这 就 是 字 。 那 汉 字 到 底 是 谁 创 造 的 呢 ？ （ 仓 颉 ） 谁 能给 大 家 讲 一 讲 “仓 颉 造 字 ”的 故 事 。 生 ： 学 生 讲 述 。 师 ： 同 学 们 讲 得 真 不 错 ！ 汉 字 是 不 是 仓 颉 一 个 人 造 出 来 的 呢 ？ 生 ： 汉 字 不 可 能 是 仓 颉 一 个 人 造 的 ， 那 么 多 汉 字 ， 靠 一 个 人 的 智 慧 是 完 成 不 了 的 ，很 多 人 参 与 才 能 完 成 。 师 ： “仓 颉 造 字 ”只 是 一 个 美 丽 的 传 说 ， 而 不 是 史 实 ， 但 它 生 动 地...
