《竹节人》优质课教学设计(部编本六年级上册)

《竹节人》优质课教学设计(部编本六年级上册) 【教材分析】《竹节人》是六年级第三单元的一篇课文，文章内容记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，引至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。这是一篇回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟，并且对比如今丰富的物质生活，更能加深学生对于生活和幸福的体悟。 【教学目标】 1.疏通重难点字词的读音和写法。 2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受 竹节人游戏给 作者 童年生活带来的欢 乐。 3.理 解 语言形 式 与情感表达的统 一。理 解 文中 说 明 性 语言的功 能及 其 背 后 隐 含 的情感。 【教学重难点】 理 解 语言形 式 与情感表达的统 一。文中 运 用 了大 量 说 明性 的语言，理 解 这些 说 明 性 语言的功 能及 其 背 后 隐 含 的情感。 【教学过 程 】 核 心问 题 :作者 如何 通过 对“我们全 迷上 了斗竹节人”的描写，表现自己的情感？ 一、导入 1.文章标题是“竹节人”，你们见过竹节人吗？竹节人是什么？ （竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时风靡一时的玩具） 2.你们小时候流行玩什么样的玩具？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？ （各类电子产品、各类或精致或高级的成品玩具） （因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样，但从中得到的乐趣却是相似的。） （补充材料：70 年代（1970 年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。而作者是1950 年出生的，此处可顺势简单介绍作者。） 3.让我们通过课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。 二、检查预习，梳理生字词 风靡锯截豁嵌威风凛凛金箍棒俨然叱咤风云弄巧成拙观摩 虎 视眈 眈 破 绽 赫 赫 伟 绩 鏖 战 犹 酣 沮 丧 悻 悻 然津 津 有 味 全 神贯 注 三 、厘 清 文章结 构 （结 合 预习单，梳理文章结 构 ） 1.全 文围 绕 “我们都 迷 上 了 斗 竹节人”展 开 了 描写，仔细阅读全文，标注段落，并完成下表。 “迷” 谁事件表现的情感从哪里可以看出 （字、词、句） 学生①制作竹节人 ②斗竹节人认真...