《 雨 点 儿 》 教 学 设 计 【 设 计 说 明 】 对 于 第 一 学 段 的 学 生 来 说 ， 如 何 引 导 他 们 尽 早 进 入 阅 读 阶 段 ， 给 他 们 打 开 一个 建 立 在 生 活 经 验 基 础 上 的 丰 富 多 彩 的 文 本 世 界 是 语 文 教 学 的 重 要 任 务 。本 课 设计 特 别 注 重 教 师 的 有 效 引 导 ， 架 起 生 活 与 教 材 的 桥 梁 ， 意 在 引 导 和 调 动 学 生 的 情感 体 验 ， 让 学 生 在 自 由 、 民 主 的 氛 围 中 学 习 ， 自 主 地 读 、 说 ； 在 主 动 探 究 中 识 字 ，读 懂 课 文 ， 初 步 了 解 雨 点 儿 的 作 用 ， 同 时 对 我 们 赖 以 生 存 的 地 球 中 的 科 学 奥 秘 产生 兴 趣 。 【 教 材 解 析 】 课 文 用 拟 人 化 的 手 法 ， 通 过 大 雨 点 儿 和 小雨 点 儿 的 对 话， 讲述雨 点 儿 从云彩里飘落下来 后， 大 地 所发生 的 变化 。 在 对 话中 ， 小雨 点 儿 说 他 想要 去有 花有 草的 地 方， 大 雨 点 儿 说 他 想要 去没有花没有 草 的 地 方。 他 们 的 选择看似矛盾， 但都给 大 地 带来 了 美好的 变化 ——小雨 点 儿 让 花更 红 了 ， 草更 绿 了 ； 大 雨 点 儿 让 没有 花没有 草的 地 方， 开 出 了 红 花，长 出 了 绿 草。 【 教 学 目 标 】 ： 1． 认 识 “ 彩 、 半 ” 等 10 个 生 字 和 三 撇 、 穴 宝 盖 、 立 刀 旁 3 个 偏 旁 ， 读 准多 音 字 “ 数 、 长 ” 的 字 音 ； 2． 会 写 “ 问 、 有 ” 等 5 个 字 和 横 钩 1 个 笔 画 。 3． 分 角 色 朗 读 课 文 ， 读 好逗 号 和 句 号 的 停 顿 。 4． 理 解 课 文 内 容 ， 体 会 雨 点 儿 给 大 地 带来 的 美好变化 。 【 教 学 重 点 】 ： 分 角 色 朗 读 课 文 ， 读 好逗 号 和 句 号 的 停 顿 。 【 教 学 难 点 】 ： 读 准 多 音 字 “ 数 、 长 ” 的 字 音 ； 会 写 “ 有 、 从” 。 【 课 前 准 备 】 1． 多...
