《风景谈》教学设计新部编版VIP专享

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx 市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《风景谈》教学设计 教学目标 1.理解散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的关系。 2.学习本文运用对照、烘托的手法，把写景与写人的活动结合起来，并在写景的过程中进行精辟的议论的写法。 3.了解抗日战争时期解放区军民的生活，体验在中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，激发爱国热忱，培养高尚情操。 教学重点 1.学习本文运用对比、烘托的手法，把写景和写人的活动结合起来，并在写景的过程中进行精辟的议论的写法。 2.学习文章递进式议论贯穿六幅画面，使散文的“形”“神”达到完美的统一。 教学难点 1.理解文章从看《塞上风云》的预告片入笔的作用。 2.理解个别有寓意的句子。 教学过程 一、作者简介 茅盾(1896——1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡县乌镇人，我国现代杰出的革命作家、文化活动家和社会活动家。•曾 积 极 参 加 “五 四 ”运动和早 期共产主 义 运动； 长 期从事 革命文学活动，曾 与鲁 迅 、郭 沫 若 等 人为 我国革命文艺 和文化运动奠 定 了基 础 。 代表 作是 长 篇 小 说 《子夜 》，其 他 有影 响 的作品还 有长 篇 小 说 《蚀 》（ 包 括 《幻 灭 》、《动摇 》、《追 求 》） 和短 篇 小 说 《林 家铺 子》、《春蚕 》等 。他 的《春蚕 》、《秋 收 》、《残 冬 》合称“农 村 三 部 曲 ”。与叶 圣 陶 、郑 振 铎 组 织 了中国现代文学史 上第 一个文学团 体——“文学研究 会”，组 织 参 加 了“中国左 翼 作家联 盟 ”。 初 中阶 段 学生已 学过他 的《白 杨 礼 赞 》。 二 、写作背 景 本文是 作者1940 年 访 问 延 安 后 在重庆 写。 1939 年 3 月 ，茅盾赴 新 疆 在新 疆 大 学任 教，1940 年 5 月 离 开 新 疆 返 内 地 ，归 途 中在西安 喜 遇 朱 德同 志 ，应 邀 到延 安 讲 学并参 观 访 问 ，为 期五 个月 。在延 安 ，他 呼 吸 了清 新 ...