《 风 筝 》 优 秀 教 学 设 计 一 、 教 学 内 容 分 析 ： 《 风 筝 》 选 自 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 ——《 语 文 》 七 年 级 上 册 第 五 单 元 的 一 篇 讲 读 课文 ， 本 单 元 以 家 庭 、 亲 情 为 主 题 。 亲 情 是 人 世 间 最 真 挚 最 纯 美 的 感 情 ， 鲁 迅 的 《 风 筝 》 就 是在 温 馨 与 和 美 中 ， 在 矛 盾 与 冲 突 中 展 现 浓 浓 的 兄 弟 之 情 。 它 讲 述 的 是 “我 ”童 年 时 因 为 风 筝 与弟 弟 发 生 了 一 次 无 法 补 过 的 误 解 和 冲 突 ， 内 心 充 满 了 深 深 的 愧 疚 。 细 读 作 品 ， 作 者 的 立 意 既有 鲁 迅 的 兄 弟 之 情 ， 也 有 游 戏 之 于 儿 童 的 意 义 ， 有 鲁 迅 的 自 省 精 神 ， 更 有 鲁 迅 对 小 兄 弟 身 受“虐杀”却无 怨恨的 深 沉感 慨。 所以 本 文 的 重点难点定为 多角度、 有 创意 地理解 课 文 。 二、 学 生 学 情 分 析 ： 《 风 筝 》 面对 的 是 一 群成长在 无 忧无 虑的 2 0 世 纪九十年 代的 少男少女， 在 他们认为 亲 情 就是 温 柔的 话语 ， 是 细 心 的 呵护， 是 鼓励与 支持， 是 牵挂与 思念；再说， 这是 学 生 进入初中 后第 一 次 接触鲁 迅 的 文 章， 缺乏必要的 知识准 备。 所以 受 经历与 知识积累水平所限， 对 这篇 通过 矛 盾 与 冲 突 展 现 亲 情 的 文 章要达到深 层理解 必然有 一 定难度。 另外， 还考虑到刚进初中 的学 生 对 难学 课 文 学 习注意 力容 易分 散， 产生 学 习疲劳， 且按学 习能力、 感 悟能力区分 又有 几个不同的 层次 ， 所以 教 师必须做到兼顾全体， 合理设 置教 学 目标 ， 灵活安排教 学 过 程 。 三、 确定教 学 目标 ： 根据《 全日制义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 的 基本 精 神 ， 语 文 学 习必须强调和 协调知识和 能力、过 程 和 方法 、 情 感 态度和 价值观的 相互渗透和 协调发 展 。 因 而我 从三方面拟定了 本 文 的 教学 目标 ： （1）知识...
