1 一如何理解以学生的发展为本的教育理念 学校应认识到，学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者，并进而成为美好生活的建设者。 教育必须着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展 教育必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。 教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展。 教育必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。 二、现代学生观的基本内容是什么？ 1 学生是发展的人 学生是具有生命意义的人。 学生是发展中的人。 2 、学生是独特的人 学生是完整的人 每个学生都有自身的独特性。 学生与成人之间存在着巨大的差异 3 、 学生是教育活动的主体。 学生是学习活动的主体 学生是具有一定主体性的人 教学在于建构学生主体。 4 、学生是独立社会地位和权利的主体。 学生是权利的主体 学校具有对学生进行有效的教育和管 理的责任，必然要对学生权利有所制约 三、小学生生理和心理发展特点有哪些？ 1 、生理发展的特点 身高体重稳步增长 骨骼进一步发育，但很是坚固 肌肉力量增强，但缺乏耐力 新陈代谢加快，但容易产生心脏疲劳 大脑发育渐趋成熟，但不易过分兴奋和抑制 2 、心理发展的特点 心理发展的具体表现：认知能力获得迅速发展；情感的内容日益丰富和深刻，情感表达形式逐渐内化；意志品质不断增强；自我意识水平提高，个性品质逐渐形成；社会认知能力发展，集体意识和友谊不断加深。 小学生心理发展总的特点：心理发展很迅速；心理协调；心理开放；心理可塑 四、学生主要的学习策略有哪些？ 学习策略包括四个方面的特征：学习 策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；学习策略是增强学习效果；学习效率所需要的；学习策略规定学习时做什么不做什么；先做什么后做什么、用什么方式、做到什么程度；学习策略是学习者制订的学习计划。 学生主要的学习策略包括：认知策略，元认知策略和资源管理策略。 五、影响学生学会学习的要素有哪些？ 1 、影响学生学会学习的认知要素 一般智力水平；学习方法与策略；认知准备与认知结构；元认知能力。 2 、影响学生学会学习的意向要素 学习动机；学习体验；学习意志学习意识。 3 、影响学生学会学习的个性心理：学习兴趣...
