一 对 一 的 优 势 优 势 如 今 的 一 对 一 个 性 化 辅 导 与 传 统 家 教 、 补 习 班 无 论 是 在 师 资 、 针 对 性 、 督 导 性 ，还 是 在 教 学 环 境 、 价 格 、 便 利 性 上 都 有 很 大 差 别 。 传 统 家 教 的 师 资 大 部 分 为 在 校大 学 生 或 研 究 生 ， 少 数 是 在 校 教 师 ， 一 般 都 是 在 学 生 家 里 或 教 师 家 里 进 行 辅 导 ，特 点 是 价 格 比 较 便 宜 、 而 且 很 方 便 ， 但 是 在 教 学 质 量 、 辅 导 效 果 、 督 导 性 等 方 面非 常 欠 缺 ；补 习 班 的 师 资 相 对 要 好 些 ， 都 是 在 补 习 辅 导 机 构 以 小 班 形 式 进 行 授 课 ，价 格 也 相 对 便 宜 ， 但 是 在 针 对 性 、 督 导 性 、 学 习 环 境 、 便 捷 性 等 方 面 也 有 相 当 的劣 势 ； 而 现 代 的 一 对 一 个 性 化 辅 导 则 专 门 是 为 弥 补 前 两 者 存 在 的 问 题 和 不 足 ， 满足 广 大 学 生 及 家 长 多 方 面 需 求 而 产 生 的 。 下 面 的 一 个 表 格 是 用 分 数 来 给 三 种 辅 导模 式 评 分 ， 以 便 清晰的 展现 各自的 优 势 和 劣 势 。 偏科、 学 习 吃力、 上 课 跟不 上 老师 的 思路、 思想开小 差 、 学 习 方 法不 佳， 学 习 习惯不 好 是 初中、 高中学 生 常 见的 形 态， 上 述方 面 中的 任何一 点 ， 都 能致使学 生 与优 秀擦肩而 过。 要 想与 优 秀的 学 生 并肩， 首先要 知道优 秀的 学 生 有 哪些 共性 ， 其次是 复制这些 共性 ， 最后是 形 成一 种 习 惯。 依据对 学 生 的 综合测评 ， 量 身定制辅导 方 案， 并采用 一 线教 师 “1 对 1”辅 导 的 教 学 方 式 授 课 ， 课 后助教 全程陪读答疑， 教 学 管理师 跟踪服务， 监测教 学 质 量 。 师 资 是 一 对 一 课 外辅 导 的 生 存 之本， 现 师 资 良莠不 齐已经影响了一 对 一 行 业的 发展， 如 果 有 稳定的 师 资 团队的 话， 那么对 于学 生 来...
