1 低年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文” ，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。可以让她们进行“说说— 读读— 看看— 写写” 的训练，因为孩子们还是非常喜欢这种训练形式的，每次说话写话都是乐此不疲！ 方 法 之 一 ： 说 说 ——注 重 口 语 训 练 。 1 、挖掘教材资源：美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。” 当教材内容、教学过程等激发出孩子的兴趣，这样的教学才能被孩子所喜爱，才能使孩子的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机，注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激，激发儿童观察、探索、写作的兴趣，使儿童投入的进行说话、写话训练。在低年级语文的每一课中，每一篇课文都要对孩子进行说话能力的培养。要求孩子能用完整的语句回答我们提出的问题，不说半句话。如果孩子说了半句话，我们就要要求他（她）重说，一直到说完整为止。 2 、词串说话：在学习新课文时，会学到许多新词，这时可以利用这些词进说话、写话 说说-注重口语训练 读读-积累词汇、 丰富语言 看看-学会观察 写写-由易到难、 循序渐进 2 行说话练习。每一篇课文，孩子会认识很多的词语，在孩子初读课文，能准确认读这些词语后，我们应当由易到难的让孩子用上里边的一些词儿说话。先用一个词说句子，再挑战选两个词说句子，再用三个词说句子。这样的说话练习，孩子会兴致勃勃，创意无限。 方 法 之 二 ： 读 读 ——积 累 词 汇 、丰富语言。 3 、课外阅读是孩子生活的重要内容，是孩子丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道，“让阅读成为孩子的第一兴趣”，也应成为作文生活化策略的口号。应注重让孩子大量的阅读，从童话故事到成语故事；从《十万个为什么》到《小孩子百科全书》，根据孩子的要求选择不同的书籍。这样对于一年级的孩子来说，通过课外大量的阅读可以培养孩子的语感、增加识字量、积累词汇、扩大知识面。同时也感受到了语言的魅力，也为写作文做好了积累铺垫工作。 方 法 之 三： 看看——学会观察。 1 、首先要教给孩子观察的方法： （1 ）观察要有顺序。（2 ）观察要有重点。（3 ）观察要结合思考。（4 ）看图写话想象要合理。要切合图意不能漫无边际地瞎想。掌握方法后，孩子写作时...
