《别饿坏了那匹马》教学设计河南省许昌市禹州市郑碧荷设计理念叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果，应该强调学生的自读自悟，尽可能多些让学生独立阅读，使学生逐步做到自能读书。在此基础上，再展开学生与学生、教师与学生之间的对话，在师生互动的阅读实践中，让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己独特的感受、体验和理解。教材分析：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。学情分析：学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析，透过语言理解人物的内心，相比之下会有一定的难度，需要为学生创设情景，引导学生深入文本，进行角色转换，才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵，体会人物复杂的心理和浓厚的感情。教学目标：1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位1残疾人深深的感激之情。2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。教学难点：学会自觉地在字里行间体会文章的真意。教学准备：1.ppt 课件2.短文《妈妈喜欢吃鱼头》教学时间：1 课时教学过程：一、故事激趣，导入新课1.谈话：今天，老师给同学们带来一个故事，同学们想听吗？（趁学生兴趣盎然时）老师又提出要求：同学听了故事后要告诉我，故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受？2.读故事2出示图画、声音并茂的《别饿坏了那匹马》故事式课件。【设计意图：听故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，故事是一种很好的教育资源，讲故事能让学生喜欢课堂，激发学生的学习兴趣，也能促进课堂教学。】3.引出课文题目故事读完了，大家知道故事的名字吗？板课题： 10* 别饿坏了那匹马4.让学生说说故事主要讲了一件什么事和读故事后你有什么感受？【设计意图：了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。】二、师生展开辩论，体会人物品质1.读课文，搜集辩论资料（1）听了同学们谈的感受都觉得残疾青年等人物做得对，但老师听了这个故事觉得...
