《别饿坏了那匹马》教学设计河南省许昌市禹州市郑碧荷设计理念叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”因此在略读课文教学中要提高课堂教学效果,应该强调学生的自读自悟,尽可能多些让学生独立阅读,使学生逐步做到自能读书。在此基础上,再展开学生与学生、教师与学生之间的对话,在师生互动的阅读实践中,让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感,去读出自己独特的感受、体验和理解。教材分析:本文是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。学情分析:学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析,透过语言理解人物的内心,相比之下会有一定的难度,需要为学生创设情景,引导学生深入文本,进行角色转换,才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵,体会人物复杂的心理和浓厚的感情。教学目标:1.理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位1残疾人深深的感激之情。2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。教学重点:体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。教学难点:学会自觉地在字里行间体会文章的真意。教学准备:1.ppt 课件2.短文《妈妈喜欢吃鱼头》教学时间:1 课时教学过程:一、故事激趣,导入新课1.谈话:今天,老师给同学们带来一个故事,同学们想听吗?(趁学生兴趣盎然时)老师又提出要求:同学听了故事后要告诉我,故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受?2.读故事2出示图画、声音并茂的《别饿坏了那匹马》故事式课件。【设计意图:听故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式,故事是一种很好的教育资源,讲故事能让学生喜欢课堂,激发学生的学习兴趣,也能促进课堂教学。】3.引出课文题目故事读完了,大家知道故事的名字吗?板课题: 10* 别饿坏了那匹马4.让学生说说故事主要讲了一件什么事和读故事后你有什么感受?【设计意图:了解文章大意,理清文章的思路,对文章有一个整体的印象,以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。】二、师生展开辩论,体会人物品质1.读课文,搜集辩论资料(1)听了同学们谈的感受都觉得残疾青年等人物做得对,但老师听了这个故事觉得...