教学过程又一些体会一学期不知不觉又过完了，如何更有效教学，一直是我在教学中思考的问题
总感觉自身没有进步，没有什么经验，要说感受可能在教学过程中颇多
按我的理解，教会学生是多方面的，虽然不能拿一节课来衡量的，但一节课也能反映一个老师的教学习惯，这种习惯会贯穿我们的教学
所以要良好的教学习惯，也要时刻改进教学习惯
要做到与时俱进
上好一节课，安排好一节的内容，老师自身是十分重要的
对教材的充分理解，之后备好一节课
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果
上好一节课的前提是备课这一个环节，是上课有效的前提
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈
这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学
备课的第一步要认真钻研教材，教材非常重要，为“预设”打好基础
教材是教学内容的载体，有时课前对教材的看法与课后对教材的看法并不一样，所以要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案
备课的第二步要改变备课模式，变“教案”为“学案”
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化
离开了“学”，再精心的“设
