《2011 版数学课程标准》参考试题一、填空题。1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、数学课程应使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。4、课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。5、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。6、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。7、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。8、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。9、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。10、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。11、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。12、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。13、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。14、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。15、为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。16、学生的现实主要包含：生活现实、数学现实、其他学科现实。17、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。18、有学者将数学课程的目标分为三类第一是实用知识第二是学科知识第三是文化素养。19、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。20、课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。21、有效的教学活动是学生学与教...
