人教版二年级数学下册《近似数》教学设计[教学设计思路]教材分析人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级下册第 91 页例 10 及练习十八的第 5、6 题。近似数在生活中应用广泛，因此其教学有着很强的现实意义。同时从数学角度来讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础，教学时应予以重视。教材没有给出近似数的概念，而是通过在实际情境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解准确数和近似数的含义，感受近似数方便、好记的优点，突出了近似数的现实意义，体会到近似数的价值。学情分析在日常生活中经常会遇到近似数，学生虽然是第一次接触近似数和准确数的概念，但对这部分知识并不生疏。为了更好地达到教学效果，教学时应以现实情境为基础，使学生体会准确数与近似数的区别。[教学目标]1．知识与技能初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。2．过程与方法通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。3．情感·态度·价值观体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。[教学重点和难点]重点：理解近似数的含义。难点：合理地取近似数。主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法 [教学准备]教师：多媒体课件、练习纸、游戏工具、评价工具[教学过程]教学环节教学内容复习旧知。1． 照样子写一写例：7356=7000+300+50+63682=3000+（）+（）+（）9897=（）+（ 800 ）+（）+（）【设计意图】复习数的组成，为一个数接近哪个整十、整百、整千数铺垫。2. 记忆大比拼。导入新课第一组：70、 3800 、600、 2000、4000 、10000第二组：1378 、3658、4368、5988、2076 、7983【设计意图】：让学生发现整十、整百、整千、整万的数比较好记忆。为学习近似数做铺垫。学习近似数。教师活动展示： 多媒体课件。说学生活动照样子说一展示： 多媒体课件。提问： 给你20 秒，逐个读一读这些数。然后选一组进行记忆提问： 写一写，你记住了哪几个？展示： 多媒说一说怎样一边读一边记住这些数。在练习纸上写 一 写 记 得 的数。说一说自己写了几个数，并说一说感受。体课件利用津娃理解准确数和近探究新知(授新课)【设计意图】联系时事，加强德育呈现新课，介绍似数。准 确 数 和 近 似数。说一说想法。渗透，感知近似数与准确数之间的区别与联系。展示： 多媒说一说自己辨一辨：下面哪些是近似数？体课件呈现...
