下载后可任意编辑2024 年伤仲永反思总结本节课由于老师的心理素养不够好，以及对学情的预设不够充分使整堂教学出现了许多的不足之处：___对重点生字的指导不够。比如学生几次把“扳(pān)”读成“bān”时，老师应及时出示“扳”通“攀”是通假字，既掌握了字音，又了解了文言知识。2.在整个教学中，老师的激励性语言太少。七年级学生假如能恰到好处的进行表扬、鼓舞，会提高学生的学习积极性和兴趣。如：当学生在疏通完文意后开始沟通，有学生提出了“我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个普通人?”对这样的能体现课文主旨的问题老师应及时鼓舞，但老师只说等会再讲，这样势必会挫伤学生质疑的积极性。3.老师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。伤仲永反思总结篇 2问题来自学生，答案也来自学生，学生这样答那样答都有一定的道理，都应给予肯定。重要的不在于谁答案更准确(要是以前老师可能常常寻找一个比较“准确”的答案抛出了)，而在于在这样活动的过程中同学的思维活跃了，推断、表达能力都得到了锻炼、进展，语文学习的目的也就达到了。这事又使我想到，一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了，也不等于同学都懂，或没什么大问题了。这次高拓同学提出了这个问题，是出乎我的意料的，它超出了我教学设计的范围，说明同学的思维有时是超越了老师的要求、教材的范围的。它让我深感到，一个责任心强的老师、应善于捕捉学生在学习过程中思想、思维火花闪现的一瞬间，及时给予鼓舞、引导。请随时提供给同学畅所欲问、畅所欲答，尽其所未尽，知其所未知的学习空间吧!要知道，超常的思维更能有超常的制造，“节外生枝”花更艳!下载后可任意编辑伤仲永反思总结篇 3上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉醉在课上既紧张又愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作沟通，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点： 1.较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式：学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个性。2.与学生建立平等对话的关系：在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平等对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生在课堂...
