下载后可任意编辑2024 年各学科教学工作总结一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾自己亲历的教学路程,有辛苦,有苦恼,更有欢乐,留下很多美好的回忆,积累了教学经验。为此对本学期的语文教学工作总结如下:以下发导学案为抓手,以高效课堂理念为指南,重视前置作业的布置和小组合作学习的沟通,在课堂教学中,注重知识的传授、技能的增进,___学生情感、态度、价值观及学生创新思维能力等方面的进展,实现高效的课堂的信息量大、思维含量高,情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。一、重视主体参加教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富的个性,能充分落实学生的主体地位,是促进学生进展的重要方式,主体参加是教学活动产生的基础,决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式,要给学生制造学的空间,沟通的平台,让学生在沟通中___、在探究中深化,使学生真正成为学习语文的主人,彻底扭转被动学习的局面。本学期,我注重前置作业的设计与布置,注重课文的读与诵,在老师讲课之前,学生对课文的消化达到百分之五十。二、要鼓舞学生敢于质疑问难学习是一个不断发现问题,提出问题和解决问题的过程。在这个过程中,发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在教学活动中,必须注重培育学生发现问题、提出问题的能力,即培育质疑问难能力。除了课堂教学锻练学生质疑能力之外,应鼓舞学生在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑问难。总之,老师要鼓舞学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质第 1 页共 5 页下载后可任意编辑疑本身就是思维的进展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变学会为会学,会发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题养成勤于思考的习惯。在教学过程中,利用小黑板,以小组为单位,板书问题,展示给全班。以问题导读,以读释疑求趣。三、创设问题,引导学生主动探究问题是思维的出发点,有问题才会去思考,思维总是指向解决某项任务的。老师根据自己对教材的钻研和掌握,结合学生实际认知水平有针对性地提出几个环环相扣,步步深化,带有挑战性的问题激发学生学习兴趣,促使他们积极地去思考,产生强烈的求知欲。充分调动学生学习的主体性,促进学生自主探究学习,以学生探究明白为主。根据课文特点...