学科渗透法制教育教学案例 课题：轴对称现象 作者简介：姓名：罗娟 性别：女 职称：中学二级教师 学历：大学本科 单位：黔西县谷里中学 教学理论依据： 数学教学是以教学系统的理论知识为主
但是，教学知识应该与一定的情景相联系
教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学
以此激发学生学习数学的积极性
同时，注重为学生提供主动探究的机会，使学生在猜想、验证中，探索到轴对称图形的特点，以及判断轴对称图形的方法，让学生体验数学知识构建的过程
轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力
教材以让学生欣赏美丽的图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象
然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”和“轴 对称”等概念
再让学生判断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的认识
教学目标： （一）知识与能力： ①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念． ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点． ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系． （二）过程与方法： ①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征． ②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力
（三）情感、态度价值观： 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动
法制教育： 在练习中利用国徽是轴对称图形渗透《国徽》法第二条和第三条
教学重点： 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念． 教学难点： 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系． 教学方法： 教师指导学生探索法
