三 升 四 年 级 语 文 阅 读 与 作 文 辅 导 （ 一 ） 温 暖 的 手 感 恩 节 的 前 夕 ， 美 国 芝 加 哥 的 一 家 报 纸 编 辑 部 向 一 位 小 学 女 教 师 约 稿 ， 希 望 得 到 一些 家 境 贫 寒 的 孩 子 画 的 图 画 ， 图 画 的 内 容 是 ： 他 想 感 谢 的 东 西 。 孩 子 们 高 兴 地 在 白 纸 上 描 画 起 来 。女 教 师 猜 想 这 些 贫 民 区 的 孩 子 们 想 要 感 谢 的 东 西是 很 少 的 ， 可 能 大 多 数 孩 子 会 画 上 餐 桌 上 的 火 鸡 或 冰 淇 淋 等 。 当 小 道 格 拉 斯 交 上 他 的 画 时 ， 她 吃 了 一 惊 ， 他 画 的 是 一 只 手 。 是 谁 的 手 ？ 这 个 抽 象 的 表现 使 她 迷 惑 不 解 。 孩 子 们 也 纷 纷 猜 测 。 一 个 说 ： “这 准是 上 帝的 手 。 ”另一 个 说 ： “是 农夫的 手 ， 因为农夫喂了 火 鸡 。 ”女 教 师 走向 小 道 格 拉 斯 ——一 个 皮肤棕黑色， 又瘦又小 ， 头发卷曲的 孩 子 桌 前 ， 弯腰低头问他 能 告诉我你画 的 是 谁 的 手 吗 这 是 你的手 老 师 孩 子 小 声 答 道 她 回 想 起 来 了 ， 在 放 学 后 ， 她 常 常 拉 着 他 粘 乎 乎 的 小 手， 送 这 个 孩 子 走一 段 。 他 家 很 穷 ， 父 亲 常 喝 酒 ， 母 亲 体 弱 多 病 ， 没 有 工 作 ， 小 道 格 拉 斯破 旧 的 衣 服 总 是 脏 兮 兮 的 。 当 然 ， 她 也 常 拉 别 的 孩 子 的 手 。 可 这 只 老 师 的 手 对 小 道 格 拉斯 却 有 非 凡 的 意 义 ， 他 要 感 谢 这 只 手 。 我们 每 个 人 都 有 要 感 谢 的 ， 其 中 （ ） 有 物 质 上 的 给 予 ， （ ） 有 精 神 上的 支 持 ， 诸 如 得 到 了 自 信 和 机 会 。 对 很 多 给 予 者 来 说 ， 也 许 ， 这 种 给 予 是 微 不 足 道 的 ，可 它 的 作 用 却 难 以 估 计 。 因此 ， 我们 每 个 人 都 应 尽 自 己 的 所 能 ， 给 予 别 人 。 （ 1） 给...
