1 24 火烧云 ▶ 教学目标 1.认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 12 个字，正确读写“火烧云、晚饭”等 8 个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第 3～6 自然段。 3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 ▶ 教学重难点 背诵第 3～6 自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。 ▶ 教学策略 1.识字写字 识字：“檀、喂、盈、彤”出现在文章第 1～2 自然段，可集中识记。结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这 3 个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。随文识记“接”。 写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提 示笔 顺。“必”是独 体字，点的笔 画 较 多，引 导 学生注意点的不 同 位 置 ，总 结书 写要点。“胡、灿 、骑 、秒 、猛 、接、镇 ”等字都是左 窄 右 宽 ，偏旁大 多由 熟 识的部 件 组成 ，书 写时应 引 导 学生观 察 “火、马 、禾 ”成 为偏旁后 形 体的变化。 2.朗读教学 本 文言 辞 优 美 ，想 象 合理 有趣 ，适 合学生反 复 阅 读。教学时，先 指 导 学生通读课文，找出火烧云的特点，在此 基 础 上，抓住重点词句，细 致 引 导 学生朗读第 3～6 自然段。如 第 3 自然段中，让 学生找到表示颜色的词语，从 这些 词语入 手 ，体会颜色的丰 富 多样 ，进 行 朗读指 导 。 3.积累表达 课后 有两个积累任 务 ，一 个是课后 第一 小 题 ，要求 背诵第 3～6 自然段； 另 一 个是积累三 类 表示颜色的词语，再说出几 个类 似 的词语。其 中背诵第 3～6 自然段是教学重点，可以在重点品 读之后 借 助 课文中的一 些 词语、句子辅 助 记忆 。本 课要求 会写的词语有 8 个，比较 特别的是“金 灿 灿 ”，这是ABB 式的叠 词，凸 显 了云霞 金 光 耀 眼 的样 子，可结合多媒 体体会词语的意思 ，再借 助 这些 词语说出火烧云是...
