六、江苏省五年制高等职业教育特色专业建设标准 一级指标 二级指标 三级指标 指标内涵 资料要求 1.专 业 开 发 1-1 专 业 定 位 1-1-1 专 业 调 研论 证 ★ 1.专业设置具有五年制高职特质，专业设置有效对接区域特色产业、新兴产业或特种行业，紧跟产业结构调整与产业升级的变化，关注社会发展和服务民生； 2.建立了由行业企业专家和职业教育专家组成的专业建设指导委员会，行业企业专家参与专业建设和教学过程； 3.跟踪产业发展，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学有效的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。 相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研论证制度，专业调研报告、专业调研的过程性资料，专家论证报告、实施性人才培养方案等。 1-1-2 岗 位 能 力分 析 ★ 1.建立由专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，凸显岗位能力要求的变化，形成适应产业需求变化的岗位能力分析报告； 2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在课程设置和教学基本要求中充分体现。 专业建设工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性人才培养方案及相关课程教学基本要求等。 1-2 专 业 发 展 1-2-1 专 业 建 设规 划 与实施 1.专业建设规划与区域特色产业、新兴产业或特种行业的发展规划相对接，专业调整与产业发展趋势相吻合； 2.本专业在学校专业建设发展规划中地位凸显，分期建设目标明确、思路清 晰 、措 施得 力； 3.专业建设规划能有效实施,建设成效明显。 学校专业发展规划、本专业建设计 划，年度实施工作计 划和总 结等。 1-2-2 专 业 拓展 根 据 区域特色产业、新兴产业或特种行业的发展需求， 不 断拓 宽 专业口 径 ，专业（ 技 能） 方向 不 少 于 2 个 。 实施性人才培养方案，专业技 能方向 课程教学基本要求及实施资料 1-3 专业 文 化 1-3-1 物 质 性 文化 有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设，物质性专业文化特色明显。 反映专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。 1-3-2 非 物 质 性文 化 有充分体现现代职业教育思想、本专业特质和可传承发展的办学理念、育人特色、教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染...
