1 专业课程体系改革方案 课 程 体 系 改 革 是 一 个 系 统 工 程 ， 是 学 校 主 动 适 应 形 势 ， 全 面 提 高学 生 素 质 ， 进 一 步 提 高 教 学 质 量 的 关 键 。 学 校 成 立 课 程 体 系 改 革 实 施领 导 小 组 ， 工 作 进 程 安 排 责 任 到 人 ， 层 层 落 实 。 广 大 教 师 要 在 转 变 教育 观 念 的 基 础 上 ， 全 员 参 与 ， 掌 握 并 运 用 现 代 的 教 育 教 学 方 法 、 教 育技 术 手 段 、 职 业 技 能 ， 保 证 课 程 体 系 改 革 的 顺 利 实 施 ， 从 而 培 养 出 全面 发 展 ， 具 有 综 合 职 业 能 力 的 初 、 中 级 技 术 型 人 才 。 一、基于工作任务的课程体系开发与设计的指导思想 （ 一 ） 打 破 以 知 识 传 授 为 主 要 特 征 的 传 统 学 科 课 程 体 系 ， 转 变 为以 工 作 任 务 为 中 心 组 织 课 程 内 容 ， 让 学 生 在 完 成 具 体 项 目 的 过程 中 构建相关 理论知 识 ， 并 发 展 相关 职 业 能 力 。 课 程 内 容 突出 对学 生 职 业 能力 的 训练， 理论知 识 的 选取紧紧围绕工 作 任 务 完 成 的 需要 来进 行， 同时又充分考虑中 等职 业 教 育 对理论知 识 学 习的 需要 ， 并 融合 相关 职 业资格证 书对知 识 、 技 能 和态度的 要 求， 每个 项 目 的 学 习都按以 典型 产品为 载体 设计的 活动 进 行， 以 工 作 任 务 为 中 心 整合 理论与 实 践， 实 现理实 一 体 化。 （ 二） 教 学 过程 中 ， 通过校 企合 作 、 校 内 实 训基 地建设等多种途径， 采取工 学 结合 等形 式， 充分开发 学 习资源， 给学 生 提 供丰富的 实践机会。 （ 三） 教 学 效果评价采取过程 评价与 结果评价相结合 的 方 式， 通过理论与 实 践相结合 ， 重点评价学 生 的 职 业 能 力 。 二、课程体系改革的背景 （一）传统学科式课程体系的缺陷 我校 长期以 来一 直采用 学 科 式课 程 体 系 进 行专业 教 学 ， 其特 点是课 程 结构按照基 础 课 →专业 基 本课 →专业 技 ...
