第一单元：两、三位数乘一位数 第1 课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容：教材第1、2 页例1、例2 及想想做做 教学目标： 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学准备：课件 教学过程： 一、 复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 7×7= 二、 新授。 （一） 整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 （1） 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱20 根。） （2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （3） 你打算怎么解决这个问题？ （4） 学生口头列式，教师板书。20×3= （5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6） 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘3 得6 个十，6 个十是 60。 C、2×3=6，20×3=60 （7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3 的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3 的最简便方法。 5．总结规律。 2×3= 20×3= 200×3= （1） 让学生说说其中的规律。 （2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。 6 ．综合应用。 （1 ）完成想想做做第1 题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 （2 ）完成想想做做第2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1 .教学例2 （8 ） 出示例2 情景图。 （9 ） 学生口头列式，教师板书。2 9 ×6 ≈ （1 0 ）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （1 1 ）教师简要的板书学生的想法。 4 8 ×4 ≈...
