农村小学教育管理工作改进措施摘要。现阶段农村小学教育管理一定程度上存在管理体系不完善、管理方式落伍、管理队伍缺乏等问题，这些问题的存在严重影响着农村小学素质教育的推进。积极推进农村小学教育管理改革，提升农村小学教育管理水平，需要在教育管理体系、方法以及观念等各个方面不断创新、不断完善。关键词：教育管理；校园文化；教育改革1对教育管理一般认识教育管理是指管理者通过一定的管理手段，使教育活动达到培养人才的目的，保证教育秩序的稳定[1]。通常情况下，教育管理可以分为两种类型，一种是广义上的教育管理，另一种是狭义上的教育管理。广义上的教育管理又可以分为两个方面，一方面是学校对自身教育工作的管理，另一方面是教育行政机关对教育、教学、后勤等全方位的管理；狭义上的教育管理工作单指教师对学生的教育管理。本文主要分析当前农村小学教育管理工作方面存在的问题，并提出相应的对策。2我国农村中小学教育管理工作中存在的问题管理体系缺乏系统化当前，我国小学教育管理总体上为城市小学教育优于农村小学教育，东部地区小学教育优于西部地区小学教育。从实际层面来看，农村地区的小学缺乏完善的教育管理体系。在农村小学教育管理的现实工作中，教育管理基本上是说得多、做得少。就教学管理工作的目标而言，很少有明确的设定和具体落实，常见的是一些比较空洞的类似于口号的文字内容，对于完善农村小学教育教学工作，难以起到较好的提高促进作用。教育管理方法陈旧从目前农村小学教育管理的实际情况来看，一些农村小学教育管理工作一直过多地强调“管”，认为对学生严格是为了学生好，遵循的根本原则就是“教师为主，学生绝对服从”，教师的话就是命令，能理解的或者是不能理解的，学生都必须无条件地执行。此外，农村小学教育管理中还存在着求“统一”的教育管理模式，管理方法落后、僵化、呆板，不利于培养学生的主动性、创造性，学生变成了“机器人”，缺乏表情和活力。21世纪教育现代化已经第1页共4页成为教育发展的必然趋势，“以人文本”的教育理念已经深入人心，如果仍然固守陈旧的教育管理模式，以教师为主，一味地强调灌输式的教育方式，不利于激发学生的学习兴趣、培育学生的创造性，难以适应社会发展要求，办好人民满意的教育。“以人文本”的平等、互相尊重的教育文化对于小学生而言，也是有着非常积极的影响[2]。时代在进步，教育在发展，教育管理工作也应该与时俱进，应摒弃那些陈旧的教育管理方式，使注重培养个人能力为主要内容的新的教育理念、新的教育方式成为农村小学教育管理体系中的主体。教育管理师资缺乏目前，很多农村小学校，不管是东部地区的农村小学，还是西部地区的农村小学，都严重缺乏高水平的教育管理工作的专业人才，有的由专职教师来兼职教育管理工作，使一些担负多重教育任务的教师不得不整天在教学任务与管理工作之间疲于奔命，其结果是教育管理工作没有搞好，教学任务也难以完成。有的农村小学配置了专职的教育管理人员，但知识水平往往差距很大，参差不齐，学历结构、年龄结构不合理，缺乏教育管理领域的专业知识，对完善和健全教育管理体系难以起到教育作用。教育管理观念落后尽管农村小学课程教育改革已经实施，但很多农村小学教育仍然停留在应试教育阶段，传统的教育管理模式并没有得到根本性的改变。其中学校管理者的观念是一个重要的影响因素。此外，教师缺乏对于农村小学生心智的成长特点深入研究。在目前的农村小学教育中，虽然以学定教的基本原则已形成共识，但是对学生的心智问题关注不够，导致在实际的教学管理中存在盲目性、教条性等问题，学生的兴趣爱好以及特长得不到发展[3]。农村中小学生与城市中小学生的有些情况是不一样的，如家庭负担、知识面等，特别是农村小学学生有相当一部分是留守儿童，这就需要教育管理者认真了解他们的内心所思所想，和他们交朋友，给他们以更多的鼓励与帮助。当前的农村小学教育管理，对教师的要求不单是局限于知识的传授，更重要的是能够满足当前对教育管理的要求，提高自身的教育管理意识，并能够投身到其中，从而提升管理水平[4]。3对策分析第2页共4页做好农...
