1/8★精品文档★幼儿园体育课程改革的课程新理念“做中学”是 1992 年由法国学者、诺贝尔物理奖获得者夏帕克先生倡导的一项科学教育改革,目前在法国已经全面展开。“做中学”科学教育的理念在于让所有学前和小学阶段的儿童有机会以符合其年龄特点,符合其认知需要,符合科学探究规律的方式,亲历探究自然的过程。在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的乐趣,建构基础性的科学知识,获得初步科学探究的能力,从小培养学生的科学素质。“做中学”科学教育不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育,“做中学”科学教育不注重教育的结果,不追求学生说出准确的科学概念,而是强调让学生亲身经历探究和发现过程,获得有关的经验,获得探究解决问题的方法。近几年,中国各地教育行政部门分别在多所幼儿园进行了“做中学”科学教育模式的实验研究,其领域也较为全面,不仅仅局限于幼儿科学教育。而是逐渐渗透于幼儿的全面教育中。本文主要讲叙的是“做中学”课程理念对幼儿体育课程改革的影响及价值探究。根据幼儿心理学和脑科学研究资料显示:从 2 岁起幼儿左脑和右脑开始具备分工和协作的能力,智力明显提高,法国已经开始尝试让幼儿 2 岁起进幼儿园。“做中学”即在幼儿园进行基于动手做的探究式学习方法,激发幼儿的想像力,学习探究的技能,改善合作和交往能力,并促进语言和表达★精品文档★2/83/8★精品文档★教学“目标”而不是“幼儿”,不知道幼儿需要什么,要学习什么和怎么学习。而“做中学”理念下的体育学习方式是幼儿在自己的兴趣和主观能动意识的驱动下,在教师的指导和帮助下,主动地、富有个性地学习,其核心思想是“让幼儿成为科学活动的主人”。正如现在幼儿体育教学中“一物多玩”“多物一玩”等多种教学模式的出现,让所有孩子在学前期就有机会以符合其年龄特点、符合其认知需要、符合体育运动规律的方式亲历感受体育活动的乐趣。给孩子们创造了无限的自主活动空间。我们欣喜的看到,体育活动中,孩子们对一张报纸、一个轮胎自主创造出来的多种游戏方式,能够自由的三五成群的玩起来,跳起来,玩出了各种花样,玩足了运动量,玩出了欢歌和笑语。活动中孩子们不再是单纯的从教师那里接受枯燥的动作练习,而是要观察各种器材、设想不同玩法、亲自动手练习、和同伴互动交流,在这样的过程中体验并学习。这样的学习方式是自主的、合作的、探究的,它不仅培育幼儿学习的方法和态度,也培养他们对终身体育的理解,有助于他们养成自...
