浅谈孔子及其思想 战国时代，列国争雄，各种教育思想和主张此起彼伏，但是最具影响力的是儒家和法家。但是后世对于儒家的尊崇似乎更为广泛，而儒家则以孔子和孟子为代表人物。孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。生于公元前 5 5 1 年（周灵王二十一年，鲁襄公二十二年），逝于公元前 4 7 9 年（周敬王四十年，鲁哀公十六年）。他是中国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，也是私学的创始人。在古代史上，孔子是中国古代文化的象征，他的思想早就传及亚洲各国，今天他是为世界所公认的古代大教育家。孔子是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。 孔子对于教育的作用和地位给出了明确的阐述。他指出了教育和政治、经济、军事、法律的关系。孔子提出“为政以德”，认为通过文化教育工作把孝悌的风气传播开来，就会影响政治。又提出“庶、富、教”，“自古皆有死，民无信不立”及“道之一的，齐之以礼”，认为教育比政令刑律更加重要和有效。这也是儒家思想的主张，儒家德治理论的实质是把道德置于高于一切的地位，它既是人们追求的最终目标，又是评价一个社会好坏的根本标准。他认为对物质财富的追求和享受，则是对道德的崇高地位构成挑战。孔子的思想有着一定的先进性，道德的提倡与历史的发展无关，任何时代都需要道德，但是认为国家的统治者过分致力于提高本国的军事和经济实力时，就该受到谴责，我认为这是狭隘的，在乱世之时，军事和经济实力显然是对国家安定、百姓安居的最好保障。孔子对教育在人的发展过程中起关键作用持肯定态度。他在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。这一理论具有一定的科学性，指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。这个较为科学的命题，既是孔子“有教无类”的理论基础，又是孔子长期从事教育工作的结晶。 在过去很长一段历史时期，阶级思想渗入了各朝各代，但是孔子主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大教育的对象，使那些愿意学习而在经济条件和时间上又允许的人，不论贫富贵贱及“国别”，都有受到教育的权利和机会。事实表明，他的弟子来自各个诸侯国，有齐、鲁、宋、卫、秦 、晋、陈、蔡、吴、楚等国，分布地区广。弟子的成分复杂，出身于不同的阶级和阶层。大多数出身平民，如穷居陋巷箪食瓢饮的颜回，卞之野人以黎藿为食的子路，穷困至于三天不 举火十年不制衣的曾参，居室蓬户不完上...
