第 1 篇 ： “ 以 学 为 主 当 堂 达 标 ” 教 学 心 得 体 会 “ 以 学 为 主 当 堂 达 标 ” 教 学 心 得 体 会 在 我 市 提 出 “ 以 学 为 主 、 当 堂 达 标 ” 课 堂 教 学 研 究 后 ， 我 们 八 小 的 所 有 任 课 教师 在 校 领 导 的 带 领 下 积 极 行 动 起 来 ， 用 研 究 者 的 心 态 ， 以 自 己 的 课 堂 为 平 台 ， 与 学 生 和 同 学 年 的 同 事 为 研 究 伙 伴 ， 为 养 成 学 生 的 良 好 学 习 习 惯 和 培 养 学 生 乐学 、 会 学 的 自 学 能 力 ， 努 力 探 索 着 有 助 于 提 高 大 多 数 学 生 学 习 积 极 性 的 高 效 课堂 教 学 模 式 。 虽 然 我 们 的 研 究 实 践 还 没 有 形 成 有 指 导 性 意 义 的 成 果 ， 但 我 们 每个 教 师 都 在 学 习 中 进 步 ， 在 实 践 中 成 长 ， 在 研 究 中 发 展 。 我 们 每 人 个 都 是 在 研究 中 使 自 己 的 教 师 专 业 素 质 得 到 了 提 高 。 作 为 一 名 语 文 教 师 ， 我 在 “ 以 学 为 主当 堂 达 标 ” 这 项 课 题 研 究 活 动 中 对 新课 程改革有 了 更深刻的 认识， 自 己 的 教 学观念和 教 学 行 为 也有 了 根本的 转变。 一 、 对 “ 以 学 为 主 当 堂 达 标 ” 教 学 模 式 的 认识 在 当 今的 我 国小 学 语 文 课 堂 ， 不论是 专 家、 名 师 的 示范课 ， 还 是 全国性 、 地方性 的 公开课 、 竞赛课 ， 都 普遍存在 这 么一 种现象， 就是 教 师 讲得 太多 、 占用 的时间太多 ， 教 师 过于 主 动 ， 学 生 过于 被动 ， 课 堂 成 了 展 示教 师 个 人 能 力 、 技艺及效 果 的 舞台 。 这 是 不利于 落实 课 标 精神的 ， 更不利于 学 生 的 成 长 发 展 。 而我们 这 些从教 近 20 年 ， 接受传统教 学 模 式 成 长 起 来 的 70 后 教 师 ， 在 课 堂 上又特别习 惯 于 这 种“ 以 教 为 主 ” “ 以 导 （牵）为 主 ” “ 以 讲为 主 ” 的 教 学 ...
