以爱为灯以美为光——浅谈《散步》的德育渗透(获特等奖)

说课材料 以爱为灯 以美为光 ——浅谈《散步》的德育渗透 文/伊宁 说教材： 2013年下半年，再次改版的人教版课程标准实验教科书将《散步》一课移到整个初中语文教学的源头，可谓匠心独运。朱绍禹先生认为，语文教材是所有书籍中最有意义最富价值的一种，“它可能是一个人一生中所接触的最重要的读物，它的力量可能影响着受教育者一生的思想和行为”。因此，不能不说，这次改版显示了编者的审慎和大气度。《散步》这样一篇至真至情的美文，无论何时，无论谁读，都会产生心灵共鸣。 说教法、学法： 依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。 说教学流程： 在充分涵泳《义务教育语文课程标准（ 2011版）》后，我决定建构“以爱为灯”、“以美为光”的双线课堂教学结构，坚持探索语文的内质，适时进行德育渗透。依据教学流程，我将说课内容分成七个板块： （一）评价导入——一念慈祥，寸心洁白。 （二）理解文意——见微知著，以小见大。 （三）朗读课文——披文入情，虽幽必显。 （四）品味语言——含英咀华，明心见性。 （五）模拟颁奖——孝感动天，动人以言。 （六）感恩亲情——乌鸦反哺，羊羔跪乳。 （七）板书设计——滴水藏海，修身种德。 （一）评价导入——一念慈祥，寸心洁白。 古人云：一念慈祥，可以酝酿两间和气；寸心洁白，可以昭垂百代清芬。《散步》一课的开篇即给人一种舒缓和顿悟。因此，教师在开课之初，可以这样导入：昨天同学们预习了这篇课文，谁能说一下，大屏幕上的文字适合送给文中的哪位人物？为什么？说出你的简单理由。 人人都在追寻成功， 却忽略了真正的成功； 成功即是更了解爱的本质， 更懂得生命的美好。 人人都想体会人生的真谛， 却忽视了爱与美才是生命的真谛。 唯有爱与美才是比任何名利权势更值得追求的， 失去了爱的信念，美的向往， 名利权势只不过是人的脚镣手铐。 学生在思辨中总结：爱是贯穿全文的主线，是明亮的灯盏；美是有所舍弃，是举重若轻。 课程标准强调“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向……”培养良好思想道德风尚，同时也 尊重学生在语文学习过程...