下载后可任意编辑2024 年采薇反思总结采薇采薇反思总结篇 1 关于预设和生成，已经有很多文章进行了阐释，我不多说
只说说我这课是怎么处理的
教学设计是设计成老师提问的，但在上课时，发生了变化，在学生提完了字词句的问题后，觉得学生的思维正活跃，就要求学生就诗歌内容进行提问
学生提了两个问题，都很有代表性，一个是___以采薇为标题（因为诗歌的情感主要是思乡），一个是前三章___与后三章开头写法不同（比如《蒹葭》自始至终都是回环往复的写法）
我觉得学生提的这两个问题恰好是我设计里的内容
学生对这两个问题展开了探讨，注意到了诗歌中字词的变化，有学生分析到了作柔刚与思乡的联系
当然有学生想偏了，认为薇是家乡的特色菜，所以采薇来吃，是想借此来抒发思乡情绪
显然这个学生没有注意到薇是野菜，但仍然能注意到思乡也不错了
我补充说诗经许多篇目以开头为标题，比如《蒹葭》、《硕鼠》、《伐檀》、《关雎》等等，这首诗也如此
至于___后面不是回环往复的结构了，我让学生先分析了后面所写的内容，都知道是描写战争场面的，我就请学生进行情景想象，此时已经是战场了，双方都蓄势待发，剑拔弩张，只等将帅一声令下，就冲锋杀敌了，假如此时突然有一个士兵弯着腰，边走边唱道采薇采薇，曰归曰归可能吗
采薇是打仗时做的事吗
学生明白了场景的变化使得诗歌的叙述发生了变化，而且学生也明白了诗经中并不是所有的诗歌都是从头至尾采纳回环往复的结构的，是可以有变化的
采薇反思总结篇___本堂课将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、探究，在准确解读文本的基础上，深化剖析诗的人文内核，深刻深化理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值下载后可任意编辑引导学生研习文本，培育了学生独立阅读、独立思考的能力，并能
