作业优化设计专题培训心得体会 近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升 课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2” 课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地， 为同学们开启新学期学习生活。 通过近期优化作业设计的学习和培训I,在我们学校以老师“应教 尽教，学生学足学好”为原则，对“双减”政策下在作业设计方面制 订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。 学生作业有着“承前启后”的使命：与其说作业是课堂教学的一 部分，还不如说作业贯穿我们教育始终，是撬动“素养课堂”“素养 评价”的重要载体。它不但是教师在课堂教学之中用以消化和巩固课 堂上所学知识和技能，培养、训练学生以形成能力的一种实践手段， 也是学生在教师的指导下，应用所学知识、技能去分析和解决实际 问 题 以及 形成良 好数 学素养的不可 或 缺 的一种手段。下面就 这 次 小学作 业设计培训谈 谈 自 己 的看 法 。 一、作业布 置 层 次 化： 我们的教学必 须 关 注 每 一个 有差 异 的个 体，适 应每 一个 学生的不 同发 展 需 要，最 大 限 度地开启每 一个 学生的智 慧 潜 能，如何 因 材 施 教 是摆 在我们每 一位 教师面前的难 题 ，如何 让 优等 生“吃 得 好”、中等 生“吃 得 饱 ”、学困 生“吃 得 了”，这 就 决定 了现行的教育必 须 遵 循 因 材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学 生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，在小学数学作业布置是对 不同学生进行“分层”作业。对全班学生布置相同的书面作业，如果 只布置基础题优秀生就没有什么兴趣去多动脑筋和检验，而只追求速 度，长此以往，就会养成求快不求质的浮躁解题习惯，作业质量无法 保证，直接影响数学教学质量。如果大难吧，优秀生有兴趣了，但对 学困生来讲，费了九牛二虎之力还是错，自信心受到严打击，久而久 之就会失去学好数学的信心。因此，我们在设计、布置作业时，不能 一棍子打死一一按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异， 布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。 一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上， 有针对性的布置一些有深度或综...
