小学生作文互评互改策略探究 1 、明确每一次习作评改标准和要求
第一项是“常规要求”，如修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等； 第二项是“本次习作要求”，这就根据每一次习作的不同要求而定，如写场面的要求要用到“点面结合”的写作方法；写人的作文要写出人物的外貌、语言、动作等要求；写说明文的习作就要求使用说明方法等
平时我要求学生准备三种笔，黑色墨水的钢笔（用来书写习作）、蓝色圆珠笔（自改与自评）、红笔（互改与互评）
这样可以区分出哪个地方的修改是作者本人的，哪个地方是其他同学帮助修改的
不管做什么事情，认真地做起来会事半功倍，如果不认真对待，走过场，评改的至始至终都不会有任何的收获，因此每次习作评改时，不管是何种形式，都要强调学生要做到认真负责，让学生将心比心，爱护别人的作文本，珍惜别人的劳动成果，不要在别人的作文本上随便写写或乱涂乱画
评改结束后，教师可以对每个学生评改的认真态度做一个评价，可以是小组长评，同桌评，自评或者教师评
可以采用语言评价，也可以用选择得星数，或者让小组写一份评改的情况小结
这样杜绝学生在评改过程中的随意性
3 、统一使用标准的修改符号
指导学生运用作文评改的方法先学习作文的自我评改，教会学生正确使用各种标准的修改符号，此项的训练可以从段落的修改进行教 学，通过修改病句或病段，让学生掌握常用的几种修改符号，为习作评改时使用统一的符号做好准备
二、课堂评改形式多样化
作文互评互改就是要改变教师批改习作的单一模式，要想让学生对评改习作也感兴趣，教师平时也要注意课堂评改形式的多样化
下面谈谈自己在评改时常用的几种评改形式
1 、自评自改
这是每一次学生完成习作初稿后，学生自评互改的第一步，每个学生再次拿起自己的作文大声地朗读，感受自己所写的作文是否语言流畅，是否生动优美，有没有什么地方
