下载后可任意编辑第 15 课心声导学案教案 篇一：第 15 课心声导学案 第 15 课《心声》学案 授课班级： 授课时间： 主备人：邵三群 孙孝智 老师寄语：放开包袱，展现心灵。 学习目的 1.知识与技能： 简要复述小说内容，培育学生的概括才能；xK b1.C om ⒉ 过程与方法： 通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联络本人的生 活经历，明白小说所反映的征询题。 ⒊ 情感态度和价值观： 展示本人的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。 学习方法 ⒈ 仔细朗读课文，整体感知，概述小说内容 ⒉ 细读课文，理解人物形象刻画 3.合作沟通 根据本课的特点，注重培育本人阅读的速度和文章概括才能，以及培育本人对文 章主题的把握，细腻心理描写的品析。 学习过程 一、阅读课文、复述故事 情节构造：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 二、生生互动 小组讨论，深化探究通过人物形象的刻画所表达的主题。 ⒈ 同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？ ⒉ 主要描写了哪几人？ ⒊ 你最喜爱哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。）⒋ 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举 例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 三、深化体会 文中有直截了当的心理描写，如上面 1-3 句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”； 有间接的心理描写，如 4-6 句中希望本人得到朗读时机。这些描写，细腻而真切 地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、饱满。 1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文） 2、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打 动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。 3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的要素是什么？提示：模拟 赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第 56 自然段〉，比拟异同。 4、讨论“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描绘 了什么人的心声？如何样的心声呢？） 四、学习小结 1、 内容总结下载后可任意编辑 2、方法归纳：在刻画人物形象时，要擅长运用肖像、动作、语言、神态、心理 等各种描写方法。 五、课后作业 ⒈ 写一段你生气或害怕时的心理。 ⒉ 以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。篇...
