1 信息技术与初中数学教学有效整合” 研 究 实 施 方 案 临朐县新华中学 一、课题的提出 1、背景： 信息技术进入数学教学是国际趋势，英国数学课程标准指出：提供适当机会来发展应用信息技术学习数学的能力；法国提出：信息技术要真正整合到数学中去，并声明这种整合是必要的；德国提到用计算机表示曲线族，用计算机模拟概率，建立程序考察序列等，并开设“信息学”的必修课程
1 9 9 8 年全国中小学计算机教育中心提出了“课程整合”的概念， 2 0 0 0 年 1 0 月陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上第一次从政府的角度提出了“课程整合”的概念，并由此引发了从政府到民间的全国性“课程整合”，成为当前中小学信息技术教育的热点和焦点
综观国内外同类课题研究的现状，国外已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的课堂教学过程，并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验，将信息技术自然 、 流 畅 地 渗 透 到学科 教学整个 过程中
如何 科 学、 合理 、 高效、 充 分 地 将信息技术应用于学科 教学之 中，实 现培 养 学生基本 能力和信息素 养 的综合教育目 标，也 是我 国基础 教育研究亟 待 解 决 的现实 课题
我 们 认 为加 强 信息技术与 初 中数学课程的整合，对 于实 施 素 质 教育，培 养 创 新人才 具 有 重要意 义 ，把 信息技术融 入到初 中数学教学中，就 象 使 用黑 板 、 粉 笔 、 纸 和笔一样 自然 、 流 畅 ，这就 是“课程整合”的核 心
“课程整合”教学模式 的研究与 实 施 学生主 体性、 创 造 性的发挥 创 设了良 好 的基础 ，使 数学教育朝 着 自主 的、 有 特 色 的课程教学方向 发展，同时 信息技术教育应当培 养 学生开放 的性格 、 与 人 合作的能力、 创 新能力以 及把
