信息技术与课程整合考试题 第一类:简答题（共六题） 一、简述学生信息素养标准及其培养 我国中小学信息素养的标准： 标准一：基本操作和概念；标准二：社会伦理及人文问题； 标准三：技术效能工具；标准四：技术通信工具； 标准五：技术研究工具；标准六：技术问题求解和决策工具 美国 K 12 学生信息素养标准： （1）信息技能方面 标准一：能够有效地、高效地获取信息； 标准二：够熟练地、批判性地评价信息； 标准三：能够精确地、创造性地使用信息； （2）独立学习方面 标准四：能探求与个人兴趣有关的信息； 标准五：能欣赏作品和其它对信息内容进行创造性的表达； 标准六：能力争在信息查询和知识创新中做得最好； （3）社会责任方面 标准七：能认识信息对民主化社会的重要性； 标准八：能履行与信息与信息技术相关的符合伦理道德的行为规范； 标准九：能积极参与各种活动来探求和创建信息。 学生信息素养的培养： （1）观念的转变。观念的转变是学生信 息素养培养的一个客观因素。随着学科教学改革的深化，教师与学生的关系不应再是绝对的师生关系，教材提供的知识也不应再是教师灌输的内容。为此，培养学生 的信息素养不应采用传统的教师刻板传授的行为，而是在一定的学习环境中，教师营造一种良好地信息场，让学生自然地进入到情境中，获取有用的信息。 （2）课程的整合。以计算机为核心的信息技术与各学科地有机整合，能充分发挥学生地主动性与创造性，从而培养学生地创新能力和信息素养，营造出理想的教学环境。 （3）教师的引导。教师作为信息的吸收者和传递者，对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。要提高学生的信息素养，教师自身的信息素养的导向是一个关键因素。 （4）活动的配合。学生信息素养的培养是一个理论与实践有机结合的过程，只有将实际问题引入课程教学，将教学内容应用于实际，才能使学生学到真正有用的知识。因此，应当利用各项丰富多彩的活动形式，让学生体验“做中学”的快乐，积极主动地融入到信息化氛围中。 二、简述教育资源建设的层次及内容 （1）素材类教育资源建设，主要分以下几类：试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、常见问题素材和教育资源索引。 （2）网络课程建设，它是按照学科知识体系以及网络教学的要求，对各种教育资源的综合集成。 （3）资源建设的评价，通过评价筛选优秀的教育资源。 （4）教育资源管理系统的开发。 在上述四个层次中...
