信息技术应用能力2.0 工程全套作业答案 目录： 1. A4 探究型学习活动设计； 2. A14 自评与互评活动的组织； 3. G2 多技术融合环境下教研活动组织或参与培训总结； 4. 教师信息技术应用能力提升计划； 5. 探究性学习心得体会； 6. 自评与互评活动的组织总结； A4 探究型学习活动设计 探究型学习强调通过学生的自主学习、合作探究和使用各种方式，如查阅资料等，通过材料、动手实验、走访、问卷调查、在线查询等方式分析研究问题，培养学生的学习能力，学生发现和解决问题的能力对学生的全面发展起着非常重要的作用。所以学校积极为学生开展探究性学习活动创造条件。具体实施过程如下： 一、 活动的组织 1.选题，班主任组织学生选择活动内容。为了便于管理，活动小组在班上的学生中结合起来。 2.学生利用课外时间、周末和节假日进行小组研究。学校每学期安排两次活动。 3.组织中期评估。讲师报告前一阶段的活动进展，并讨论下一步的研究计划。 4.各小组将对收集到的数据进行总结和提炼，形成研究成果并参加展览。 二、 成就和经验 虽然我们学校的探究型学习还处于起步阶段，但我们仍然很高兴看到这门课程的好处教师和学生带来的变化也使全体教师和学生对新课程改革的理念有了更深的理解。有一个在总结中，这位老师说：“在这个过程中，老师们在不同班级和性格的学生身上投入了大量资金、精力、热情和智慧的多少不仅是教师付出的过程，也是教师接受挑战的过程，也是教学的过程在新环境中成长的过程。当然，在这个过程中，我们也感觉到教师受到专业、兴趣的影响由于年龄和精力的限制，有时家教会觉得心有余而力不足，这需要在专业成长的过程中 从这篇文章中，我们可以感受到探究式学习活动随着教师面临的压力和变化，教师的角色不仅是知识的传授者，更是知识的引导者合作者，合作者和助手。 三、 存在的问题与思考 应该说，我们学校的探究型学习活动开展得很顺利，已经完成了几项活动，非常成功颜色然而，由于缺乏经验，从活动开始到结束都出现了一些问题，总结如下： 1.教师和学生的培训不足。虽然我们有训练有素的教师，但力量远远不够，存在许多问题教师自身对探究型学习知之甚少，不能积极学习相关理论知识，对学生的指导非常盲目，没有清晰的思路，这使得学生在科研工作中无所适从，进展缓慢今天不行。同时，学生对探究型学习的理解不到位，有的学生甚至将探究型学习活动付诸实践作为一个出去玩的机会，这项活...
