信息技术：教育发展中的第三个里程碑 翻开纪元史上第三部千年史册，人类正以惊人的速度走出工业文明 步人信息时代
信息时代的降临不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思维方式和学习方式，这是对教育的严峻挑战，也为教育的改革发展提供了千载难逢的机遇
在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：尽快在教育系统中确立和传播信息时代的文化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格、能力、思维与行为方式，加上我国基础教育信息化的程度、水平和效益，实现中华民族在21 世纪的腾飞
一、 信息化的内涵 信息化是相对于工业化而言的．它是飞速发展的现代信息技术与社会经济相互作用的结果
1967 年，日本科学技术与经济协会（1966 年成立的一个政策咨询组织）在类似“工业化”的概念上首先使用了“信息化”一词
他们认为，l964 年最先在日本媒体上出现并随后产生广泛社会影响的‘信息社会’概念是在某种静态的意义上描述一个信息产业高度发达并占有主导地位的社会，而‘信息化’则可用于描述向‘社会信息化’阶段进行社会变动的过程
“工业社会是有形产品创造新价值的社会，类似的，值息社会可以被定义为无形的信息创造价值的社会
一个社会的信息化就可以定义为从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的社会阶段转变的过程’
可见，信息化是向信息产业高度发达且在产业结构中占优势地位的社会一信息社会前进的动态过程
按照日本学者成泽广行的观点，信息化是指“信息在收集、加工、传递、积月、利用上 作为一种资回的质和量，比其他资源（植物质资源和能量资源）的作用相对增大，表现为经济生活的形态变化、社会结构的变动、产业结构的变动
”我国学者钟义信提出，信息化的定义可以理解为“在每个经济领域和绝大多数社会行为领域中广泛、有效地采用先进的信息技术（即信息网络或智能工具），从而全面地、极大地
