儿童美术教学中存在的问题及对策 孩童时代,童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。给幼儿一张画纸,他会给你一个世界的精彩。他们在作画时随心所欲,天马行空,这正体现了孩子的天真、幼稚的美。教师要做的是尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。在经过一学期的美术教学中,我发现在教学中存在的几个问题: 一、剖析当前幼儿园美术教学存在的问题 在大部分幼儿园中,美术的创作环境很不到位,幼儿的操作工具,表现形式比较单一。而教师,作为美的传递者,很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能,却也忽略了幼儿的个性表达。同时通过对幼儿在美术活动中的创作意识、操作表现以及作品展示,发现教师在追求图画真实时候,较大程度上抹杀了幼儿的想象 力 和 创造 力 。美术绘 画活动中,除 了命 题画,还 有自由 画。在指 导 自由 画的过程中,很多教师会以为,这是很简 单的,只要给幼儿一张纸一支 笔 就 可以了,缺 少 了必要的讲 解 ,导 致 幼儿在作画过程中无从 下 笔 。 ( 一) 重技巧,轻 想象 和 建 议 事 实上,作为一个成功的美术活动,除 了让 幼儿得到技能技巧方 面的提 高 ,更 加 不能忽略的是幼儿情 感 的体验,也就 是审 美。《 纲 要》 指 出艺 术是实施 美育的主 要途 径 ,应 充 分发挥 艺 术的情 感 教育功能,促 进 幼儿健 全 人 格 的形成。要避 免 仅 仅 重视 表现技能或 艺 术活动的结 果 ,而忽视 幼儿在活动过程中的情 感 体验和 态 度的倾 向 。 (二)追求真实,忽略幼儿特点 是富有个性和创造性的表达,还是教师范画的复制?在艺术活动中,应该明白《纲要》中的表述“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现。”由此可见,艺术领域是一个个性化极强的领域,在幼儿阶段其主要目的在于“鼓励他们用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造。”不要一味的追求幼儿画了一幅多么象样的画,而是要激励幼儿富有个性和创造性的表达。 (三)自由画太随意,幼儿无从下手 画画前,我是这样引导的:可以画我能以前画过的,也可以画自己想画的。当孩子打开作画工具后,迟迟没有下笔。几分钟过去,只有寥寥几个开始下笔,大部分孩子都眼...