下载后可任意编辑镇中心小学 2024 学年度第二学期校本教研工作总结资料假如说基础教育课程改革是中国教育进展的里程碑，那么校本教研就是学校进展和老师成长的助推器。以校为本，是当前世界教育改革的一个重要议题。而校本教研则是以学校为核心，重视学校人力资源的整和以及社区资源的利用的一项有意义的工作。校本教研是一种参加、合作、共享的活动和文化。我校本着以上思想，一直以来踏踏实实地开展校本教研工作。开学初，在全体老师的研讨下，我们制定了切实可行的校本教研工作计划，严格有效的工作制度，并在以后的实际工作中逐步完善各项制度。我校以提高老师的专业水平和促进每个学生的进展为宗旨，以新课程实施过程中老师和学生所面对的问题为对象，以老师作为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研体制，努力把学校建设成为学习化___。经过我校教研领导小组的协商，决定将全校老师分为语、数教研组和科任教研组，各教研组每周进行一次教研活动，每次教研坚持以课例为载体，通过实际课例找出有价值的问题，大家共同讨论解决，教研中还深化了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广老师们的教学经验，探究教学规律，不断提高全校老师们的教学水平和校本课程建设与管理能力。校本教研是一种多方面、全方位的合作，是一种合作、___、沟通、提升。老师自身的实践仅是校本教研的前提条件，但假如没有横向的支流和纵向的专业引领，老师将会使自己处于孤立无援之境地，假如只有同一水平层次的横向沟通，没有专家或其他高层次人员的专业引导，又有可能造成低水平的重复。所以我们坚持校本教研三位一体的模式。即示范引领——同台展示——专业辅导，促进老师的专业进展，为课改的健康进展奠定坚实的基础。我校远离市区，经济、交通都不很发达，不具备把专家“请进来”的条件，但我们可以“走出去”我第 1 页共 7 页下载后可任意编辑校鼓舞老师尽可能多地参加上级举办的报告、讲座，参加的老师们以“取经人“的身份，回来后把重要思想传达给其他老师。我乡其他学校请进来的专家报告讲座，我们根式积极参加。在一次次的活动中提高认识，积累经验！校本教研是教学讨论机制的新生，是教学讨论走向成功的契机。新课程和老师的日常教学存在不同深度、不同层次的问题，这些问题只有通过有计划、有系统的应用型讨论来解决。我校力求把校本教研的问题经过积累之后成为老师们今后开展教学的一个依据。...
